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随着社会的进步，现代科技日新月异，多媒体已经广泛地运用于中学英语课堂教学，为英语教学开辟了新的教育教学手段，近年来，笔者利用多媒体在英语教学中做了大量实践，觉得多媒体的运用能够在很大程度上改变传统的教学模式。它更能调动学生的学习积极性、主动性和创造性。充分利用多媒体的视觉、听觉等感官的冲击力能极大地丰富教学内容，拓宽课堂教学的渠道，更新课堂教学的观念。激发学生自主合作探究的学习兴趣，有利于提高英语课堂教学效率。
一、有效利用多媒体能够激发学生学习英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，学生的兴趣和情感对学习过程至关重要，老师要提高课堂教学效率，就必须给学生营造一个宽松、民主、和谐的课堂氛围，学生只有对英语学习有了积极的情感，才有可能在英语课堂学习中充满激情和动力。相反，消极的情绪会影响课堂教学的质量，久而久之，学生就会丧失学习英语的积极性。
调查显示，就中学生而言，中学的各个学科中，英语是学生最难学也是最不感兴趣的学科之一。尤其是男生，往往学习英语时有畏难情绪，因此，利用现代多媒体激发学生的学习兴趣至关重要。心理学家指出，现代教育的目的并非只是教会学生知识和技能，更重要的是老师在课堂教学中针对学生的情感意志的要求，使学生在课堂学习中在知识、情感、动机等方面都得到较均衡的发展，从而培养学生健全的人格和良好的意志品质。一般来讲，学生的学习成绩与学生的情感和意志有着极强的关联，因为学生的情感可以修正学习者大脑中尝试记忆的内容，学习者强烈的求知欲望可以促进学习者自主或不自主地抓住一切学习的机会，并在大脑中反复回忆，形成深刻的记忆。教师在英语课堂教学中，能否让学生充分利用已有的一切资源，发挥学习的积极性和主动性，是能否取得良好的学习效果的关键。
利用多媒体教学，可以把比较呆板的教材变得多元化和立体化，因为多媒体是集声音、图像、文字和动画于一体的，课堂教学通过多媒体的演绎，能够把原本抽象和枯燥的教学内容有声有色、生动活泼地表现出来，可以增强感官体验的效果，给学生强有力的视觉和听觉的冲击。这样就能充分调动学生的学习积极性，充分挖掘学生的学习潜力，从而达到最佳的教学效果。英语单词的记忆是每个高中学生较为头疼的问题，如何让枯燥抽象的英语单词记忆变得生动有趣呢？根据我班的实际情况，我把近期要求学生掌握的单词通过三维动画的形式展现出来，既有动画，又有意思的解释，这样学生就能较为轻松地记忆和掌握。实践证明，这样记忆单词学生记得既快又牢固。
二、合理利用多媒体加强英语口语训练，培养学生的自主学习能力。
英语作为一门语言学科，单纯地记忆背诵是达不到教学目的的，传统的英语课程只注重学生的积累和技巧，对学生的语言运用较少或训练不到位，主要的原因是在一般的学校没有具体的语言环境，学生真正开口说的机会很少。这一方面各个学校参差不齐，有的学校可能好一点，这一块，高校口语训练的情况要好一些，好一点的高等院校都开有英语角、英语沙龙和英语晚会等。学生有较多的口语训练的机会。而就中学而言，英语的运用情况不容乐观，很多学校迫于升学的压力，轻视英语口语的训练，近几年来，由于高考增加了英语听力的测试，一些学校渐渐地重视了这个问题。但是，一些老师的英语口语本身存在问题，有发音的问题，也有方言的问题。这些都严重影响了学生的英语听力及语言的运用。
针对这些情况，英语教师要充分运用现代教育给我们带来的便利，合理运用多媒体教学，教师可以做好课件，模拟现实社会的生活场景，为学生提供一个真实的英语语言的学习环境。在这里，学生可以练习英语口语，跟着多媒体学习标准的英语发音，也可以通过虚拟课堂讨论、网络交流、角色扮演等多种手段模拟现实生活中的人际交流方式。
在英语多媒体教学中，老师一定要根据学生的个体差异，让学生自主选择适合自己的认知方式，选自己感兴趣的材料，选自己喜欢的学习方式。同时，老师有较多的自由支配的时间，可根据班级的具体实际情况，利用晚自习前的5～10分钟的时间，组织学生自主学习，开始的时候老师可到堂进行方法和技术层面的指导，一段时间之后，老师在确定了教学计划和要求后，可让英语课代表代为进行。这样老师不在，学生就少了不少的压力，在这样的环境下，学生的学习效果将会更好。
三、利用多媒体进行课堂教学，增强学生的互动。
课堂教学的过程始终是在师生、生生之间互动进行的，新的课程改革要求老师由过去课堂中的主导者转变成课堂教学中的参与者。教师由从教活动的权威者转变成教学合作伙伴。在利用多媒体教学的英语课堂中，教师和学生是平等、互相尊重、合作的伙伴关系，表现在课堂上师生共同解决学习上的问题，教师要相信学生具有学习的主观能动性，具有学习的潜力。
例如，笔者在帮助学生掌握重要的句子的时候，先由学生互改，然后把正确的答案用多媒体展现出来，最后由学生自己修改，这样就能让学生及时得到信息反馈，便于学生牢固地掌握这方面的知识。当然，那些英语基础知识过于差的学生必须个别指导。实践证明，利用多媒体，生生之间的互动学习可以明显地提高学生的学习成绩。学生可以相互合作学习解决英语语言运用的问题，有助于培养合作精神。
一、有效利用多媒体能够激发学生学习英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，学生的兴趣和情感对学习过程至关重要，老师要提高课堂教学效率，就必须给学生营造一个宽松、民主、和谐的课堂氛围，学生只有对英语学习有了积极的情感，才有可能在英语课堂学习中充满激情和动力。相反，消极的情绪会影响课堂教学的质量，久而久之，学生就会丧失学习英语的积极性。
调查显示，就中学生而言，中学的各个学科中，英语是学生最难学也是最不感兴趣的学科之一。尤其是男生，往往学习英语时有畏难情绪，因此，利用现代多媒体激发学生的学习兴趣至关重要。心理学家指出，现代教育的目的并非只是教会学生知识和技能，更重要的是老师在课堂教学中针对学生的情感意志的要求，使学生在课堂学习中在知识、情感、动机等方面都得到较均衡的发展，从而培养学生健全的人格和良好的意志品质。一般来讲，学生的学习成绩与学生的情感和意志有着极强的关联，因为学生的情感可以修正学习者大脑中尝试记忆的内容，学习者强烈的求知欲望可以促进学习者自主或不自主地抓住一切学习的机会，并在大脑中反复回忆，形成深刻的记忆。教师在英语课堂教学中，能否让学生充分利用已有的一切资源，发挥学习的积极性和主动性，是能否取得良好的学习效果的关键。
利用多媒体教学，可以把比较呆板的教材变得多元化和立体化，因为多媒体是集声音、图像、文字和动画于一体的，课堂教学通过多媒体的演绎，能够把原本抽象和枯燥的教学内容有声有色、生动活泼地表现出来，可以增强感官体验的效果，给学生强有力的视觉和听觉的冲击。这样就能充分调动学生的学习积极性，充分挖掘学生的学习潜力，从而达到最佳的教学效果。英语单词的记忆是每个高中学生较为头疼的问题，如何让枯燥抽象的英语单词记忆变得生动有趣呢？根据我班的实际情况，我把近期要求学生掌握的单词通过三维动画的形式展现出来，既有动画，又有意思的解释，这样学生就能较为轻松地记忆和掌握。实践证明，这样记忆单词学生记得既快又牢固。
二、合理利用多媒体加强英语口语训练，培养学生的自主学习能力。
英语作为一门语言学科，单纯地记忆背诵是达不到教学目的的，传统的英语课程只注重学生的积累和技巧，对学生的语言运用较少或训练不到位，主要的原因是在一般的学校没有具体的语言环境，学生真正开口说的机会很少。这一方面各个学校参差不齐，有的学校可能好一点，这一块，高校口语训练的情况要好一些，好一点的高等院校都开有英语角、英语沙龙和英语晚会等。学生有较多的口语训练的机会。而就中学而言，英语的运用情况不容乐观，很多学校迫于升学的压力，轻视英语口语的训练，近几年来，由于高考增加了英语听力的测试，一些学校渐渐地重视了这个问题。但是，一些老师的英语口语本身存在问题，有发音的问题，也有方言的问题。这些都严重影响了学生的英语听力及语言的运用。
针对这些情况，英语教师要充分运用现代教育给我们带来的便利，合理运用多媒体教学，教师可以做好课件，模拟现实社会的生活场景，为学生提供一个真实的英语语言的学习环境。在这里，学生可以练习英语口语，跟着多媒体学习标准的英语发音，也可以通过虚拟课堂讨论、网络交流、角色扮演等多种手段模拟现实生活中的人际交流方式。
在英语多媒体教学中，老师一定要根据学生的个体差异，让学生自主选择适合自己的认知方式，选自己感兴趣的材料，选自己喜欢的学习方式。同时，老师有较多的自由支配的时间，可根据班级的具体实际情况，利用晚自习前的5～10分钟的时间，组织学生自主学习，开始的时候老师可到堂进行方法和技术层面的指导，一段时间之后，老师在确定了教学计划和要求后，可让英语课代表代为进行。这样老师不在，学生就少了不少的压力，在这样的环境下，学生的学习效果将会更好。
三、利用多媒体进行课堂教学，增强学生的互动。
课堂教学的过程始终是在师生、生生之间互动进行的，新的课程改革要求老师由过去课堂中的主导者转变成课堂教学中的参与者。教师由从教活动的权威者转变成教学合作伙伴。在利用多媒体教学的英语课堂中，教师和学生是平等、互相尊重、合作的伙伴关系，表现在课堂上师生共同解决学习上的问题，教师要相信学生具有学习的主观能动性，具有学习的潜力。
例如，笔者在帮助学生掌握重要的句子的时候，先由学生互改，然后把正确的答案用多媒体展现出来，最后由学生自己修改，这样就能让学生及时得到信息反馈，便于学生牢固地掌握这方面的知识。当然，那些英语基础知识过于差的学生必须个别指导。实践证明，利用多媒体，生生之间的互动学习可以明显地提高学生的学习成绩。学生可以相互合作学习解决英语语言运用的问题，有助于培养合作精神。