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摘 要：新课程改革后，多媒体技术引入英语课堂教学，使得学生在英语学习过程中眼界更加开阔，学习兴趣更加深厚，学习积极性极大地提升，课堂教学效率明显得到改变。
关键词：多媒体；小学英语；课堂教学效率
小学英语教学处于基础教育阶段，因此如何利用好课堂这有限的时间并让学生集中精力发挥好学习力，掌握好基础的英语知识是今后学好英语的关键。而根据小学生的智力发育特点和认知规律，在英语课堂教学过程中引入多媒体教学符合小学生的学习特点，可使小學生的学习兴趣得到很大提高。
一、多媒体教学的作用及优势
1.提供丰富而便捷的网络资源
它可以为教师备课快速解决疑问，搜索丰富的各种信息，提供教学素材。还可以共享他人的教学视频及动画资源。
2.提供灵活多变的练习空间
网络练习形式更加灵活，评价更加及时，形式新颖。
3.创造真实的语言环境
根据具体的教学内容，真实的语言交际环境，让学习者在真实的目的语环境中，通过运用目的语寻求帮助、收集资料、解决问题等方式，在轻松、愉快的环境里习得语言。
二、运用多媒体辅助教学，培养小学生学习英语的兴趣
小学阶段学生的兴趣以直接兴趣为主。在小学课堂教学中，教师利用多媒体教学的优势，可以不断激发学生的学习兴趣，打破陈旧的、传统的课堂教学模式，让学生的学习积极性不断提高。由于多媒体教学的直接性和直观性使得小学生在导入新课时就产生了极大的学习兴趣，因此再通过教师的耐心讲解，学生在学习过程中产生的疑惑及问题会很快得到解决，学生在轻松愉悦的心情下进行学习，课堂效率自然得到提高。
三、巧用多媒体创设情景，引入新课
1.教师可以对图片提问和描述导入新课
教师在导入新课时可以利用多媒体课件制作成的教学图片，及时地提问学生，让学生带着问题、带着思考学习新课，并运用图片创设教学情景，让学生很快进入学习状态中，那么接下来老师的教学和学生的学习都会轻松些。
2.教师可以利用视频导课
如，我播放世界冠军跑时的画面，让学生充分理解He can run fast.等体育类词汇。
3.利用小学生天生爱玩好动的特点，播放一些英语歌曲
教学中适时播放英语歌曲，能让学生感知英语语言的独有魅力。
四、将多媒体运用与教学方法有效结合，提高课堂教学效率
1.将多媒体运用与直观教学法结合
在英语课堂教学中，教师根据教学内容有时会利用直观教具，让学生在大脑中产生形象生动的具体概念，达到使学生的学习印象深刻的目的，这样可以最大限度地调动学生的学习积极性。但有时有的直观教具不便于带入课堂，那么，这时教师就可以利用多媒体的教学优势，让多媒体图片中形象具体的东西激发学生的学习热情和学习积极性，对实物英语单词产生深刻的印象。
2.将多媒体运用与情境教学法结合
情境教学法是新课程改革后英语课堂教学运用最多的教学方式，它打破了传统的教学模式，打破了教师一言堂的教学模式，把学生是课堂学习的主体这一新的教育理念引入课堂教学中。如果教师再将多媒体引入课堂教学中并与情境教学法相结合，会使学生的课堂学习不再枯燥，在前期的和后期的学习过程中都能产生极大的学习兴趣，乐于英语的学习过程，积极主动地参与到学习过程中。
3.将多媒体运用与歌谣说唱法结合
人的心理机制表明，很好地利用唱歌这种形式就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。如果教师在课堂教学过程中把多媒体与歌谣说唱法相结合，会使得学生的学习兴趣迅速被激发出来，学生的大脑思维瞬间进入活跃状态，这样学生的抽象性思维与形象性思维合二为一，学生的思维被充分全面地调动起来，注意力自然高度集中起来，有了学生学习的高度注意力，那么课堂学习气氛和课堂效率就会明显提高。
4.巧用多媒体，增强学生的文化意识
由于中西方文化的差异性，使得很多学生在学习英语这门语言的过程中产生了很多的疑惑和问题。如何消除并缩短学生在学习英语过程中中西方文化的差异，这可以通过多媒体的优势得以实现，教师在课堂教学过程中，可以根据本课的教学内容播放一些有关的西方文化解说视频，让学生多了解西方的文化和传统，那么在英语学习过程中就会在遇到中西方习惯上的问题时理解得更快些。
五、合理利用多媒体，减少负面作用
1.杜绝“大黑板”现象。并不是多用多媒体就好，如果学生能够通过自己的阅读等方式有效地学会知识，完全可以不用多媒体。课堂教学的中心是学生，课堂学习的主体也是学生，因此多媒体运用的客观性我们不容忽视。
2.熟练运用多媒体。要想真正体现多媒体教学的效果，教师要认真学习电脑知识，提高运用多媒体的熟练程度。
综上所述，多媒体教学引入英语课堂教学中可以极大地激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让课堂气氛得到活跃的同时提高课堂的教学效率。英语教学注重培养学生听说读写的能力，那么运用多媒体教学在激发学生学习积极性的同时就可以训练学生说的能力即运用英语语言的能力，因此多媒体教学是教师课堂教学过程中不可缺少的辅助模式。合理恰当地运用会起到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]郭延娜.多媒体与小学英语课堂教学[J].读写算（教研版），2012（17）.
[2]凌玲.运用多媒体优化小学英语课堂教学[J].小学时代（教育研究），2013（11）.
关键词：多媒体；小学英语；课堂教学效率
小学英语教学处于基础教育阶段，因此如何利用好课堂这有限的时间并让学生集中精力发挥好学习力，掌握好基础的英语知识是今后学好英语的关键。而根据小学生的智力发育特点和认知规律，在英语课堂教学过程中引入多媒体教学符合小学生的学习特点，可使小學生的学习兴趣得到很大提高。
一、多媒体教学的作用及优势
1.提供丰富而便捷的网络资源
它可以为教师备课快速解决疑问，搜索丰富的各种信息，提供教学素材。还可以共享他人的教学视频及动画资源。
2.提供灵活多变的练习空间
网络练习形式更加灵活，评价更加及时，形式新颖。
3.创造真实的语言环境
根据具体的教学内容，真实的语言交际环境，让学习者在真实的目的语环境中，通过运用目的语寻求帮助、收集资料、解决问题等方式，在轻松、愉快的环境里习得语言。
二、运用多媒体辅助教学，培养小学生学习英语的兴趣
小学阶段学生的兴趣以直接兴趣为主。在小学课堂教学中，教师利用多媒体教学的优势，可以不断激发学生的学习兴趣，打破陈旧的、传统的课堂教学模式，让学生的学习积极性不断提高。由于多媒体教学的直接性和直观性使得小学生在导入新课时就产生了极大的学习兴趣，因此再通过教师的耐心讲解，学生在学习过程中产生的疑惑及问题会很快得到解决，学生在轻松愉悦的心情下进行学习，课堂效率自然得到提高。
三、巧用多媒体创设情景，引入新课
1.教师可以对图片提问和描述导入新课
教师在导入新课时可以利用多媒体课件制作成的教学图片，及时地提问学生，让学生带着问题、带着思考学习新课，并运用图片创设教学情景，让学生很快进入学习状态中，那么接下来老师的教学和学生的学习都会轻松些。
2.教师可以利用视频导课
如，我播放世界冠军跑时的画面，让学生充分理解He can run fast.等体育类词汇。
3.利用小学生天生爱玩好动的特点，播放一些英语歌曲
教学中适时播放英语歌曲，能让学生感知英语语言的独有魅力。
四、将多媒体运用与教学方法有效结合，提高课堂教学效率
1.将多媒体运用与直观教学法结合
在英语课堂教学中，教师根据教学内容有时会利用直观教具，让学生在大脑中产生形象生动的具体概念，达到使学生的学习印象深刻的目的，这样可以最大限度地调动学生的学习积极性。但有时有的直观教具不便于带入课堂，那么，这时教师就可以利用多媒体的教学优势，让多媒体图片中形象具体的东西激发学生的学习热情和学习积极性，对实物英语单词产生深刻的印象。
2.将多媒体运用与情境教学法结合
情境教学法是新课程改革后英语课堂教学运用最多的教学方式，它打破了传统的教学模式，打破了教师一言堂的教学模式，把学生是课堂学习的主体这一新的教育理念引入课堂教学中。如果教师再将多媒体引入课堂教学中并与情境教学法相结合，会使学生的课堂学习不再枯燥，在前期的和后期的学习过程中都能产生极大的学习兴趣，乐于英语的学习过程，积极主动地参与到学习过程中。
3.将多媒体运用与歌谣说唱法结合
人的心理机制表明，很好地利用唱歌这种形式就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。如果教师在课堂教学过程中把多媒体与歌谣说唱法相结合，会使得学生的学习兴趣迅速被激发出来，学生的大脑思维瞬间进入活跃状态，这样学生的抽象性思维与形象性思维合二为一，学生的思维被充分全面地调动起来，注意力自然高度集中起来，有了学生学习的高度注意力，那么课堂学习气氛和课堂效率就会明显提高。
4.巧用多媒体，增强学生的文化意识
由于中西方文化的差异性，使得很多学生在学习英语这门语言的过程中产生了很多的疑惑和问题。如何消除并缩短学生在学习英语过程中中西方文化的差异，这可以通过多媒体的优势得以实现，教师在课堂教学过程中，可以根据本课的教学内容播放一些有关的西方文化解说视频，让学生多了解西方的文化和传统，那么在英语学习过程中就会在遇到中西方习惯上的问题时理解得更快些。
五、合理利用多媒体，减少负面作用
1.杜绝“大黑板”现象。并不是多用多媒体就好，如果学生能够通过自己的阅读等方式有效地学会知识，完全可以不用多媒体。课堂教学的中心是学生，课堂学习的主体也是学生，因此多媒体运用的客观性我们不容忽视。
2.熟练运用多媒体。要想真正体现多媒体教学的效果，教师要认真学习电脑知识，提高运用多媒体的熟练程度。
综上所述，多媒体教学引入英语课堂教学中可以极大地激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让课堂气氛得到活跃的同时提高课堂的教学效率。英语教学注重培养学生听说读写的能力，那么运用多媒体教学在激发学生学习积极性的同时就可以训练学生说的能力即运用英语语言的能力，因此多媒体教学是教师课堂教学过程中不可缺少的辅助模式。合理恰当地运用会起到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]郭延娜.多媒体与小学英语课堂教学[J].读写算（教研版），2012（17）.
[2]凌玲.运用多媒体优化小学英语课堂教学[J].小学时代（教育研究），2013（11）.