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【摘要】德育是现代教育中的重要内容，所谓的德育就是对学生进行道德规范上的引导，确保其行为、思想符合社会公认道德规范，从而促进学生身心健康发展。德育教育能够对学生的思想品德形成良好的规范和引导作用，对学生综合素质的发展有着深远的影响，而高中阶段是学生价值观形成的关键时期，高中班主任作为学生学习、生活最直接的管理者，应在日常管理工作中加强德育教育。
【关键词】高中;班主任;德育教育
【作者简介】林晶晶，钱库高级中学。
现代教学理念与传统应试教育理念存在很大的差异。当前的教育体系更注重学生综合素质的发展，而道德品质作为学生素质表现的重要方面，在新的教学模式下逐渐引起了学校和教师更多的关注。与此同时，社会对于人才的要求也开始从单一的专业技能和知识转向“德才兼备”的标准。在此背景下，加强对学生的德育教育有着重要的现实意义。为了更有效地促进学生道德水平的提升，学校和教师应当采取更加科学合理的方式对学生进行德育教育。班级是学生生活学习的主要场所，而班主任是学生最直接的引导者，因此在德育教育中，班主任需要承担起主要职责，在日常管理过程中将德育教育作为一项重点内容。
1.对德育教育认识不深。在传统应试教学模式影响下，学生的升学率成为高中学校的最大关注点。因此，在教学过程中，大多数学校和教师都致力于提高学生的知识积累和应试技巧，而忽视了学生道德素质的提升。在这种畸形的教学理念下，学生的学习能力和道德素养很有可能出现严重的失衡，即便学生升入较好的大学，在今后的学习、工作中，道德素质上的缺陷将成为限制其发展的巨大瓶颈。因此，学校及教师对德育教育的关注和重视程度将极大地影响学生的成长和发展，只有及时转变错误的教学观念，高中校园才能培养出符合社会要求的综合性人才。
2.教学方式过时。尽管大多数学校在课程中设置了德育教育课程，但在教学方法上却很少进行调整和完善。许多高中学校的德育教育方式还停留在“教材 教师讲解”这一陈旧的模式上，既无法引起学生的学习兴趣，也难以对学生产生思想品德上的引导。另一方面，当前的高中思想品德教材内容缺乏新意，没有结合当代学生的特点和需求进行及时的更新，导致教学内容无法引起学生的共鸣，甚至使学生对思想品德教学课程产生“说教”、“乏味”的印象。
3.家庭德育教育缺失。对高中学生的德育教育应贯穿于其日常生活的各个方面，只有这样才能对学生产生潜移默化的影响。然而，与学校教育相类似，大多数高中学生的家长只一味关注学生的学习成绩，很少将精力投放到学生思想、行为的引导上。还有部分家长在家庭教育过程中过分溺爱孩子，导致不少高中学生都存在自私自利、冷漠乖张等性格问题，这也给学校的德育教育造成了更大的困难。
德育教学是高中教学中不可缺少的一环，良好的德育教育不仅能提高学生的道德品质，还能帮助学生建立正确的价值观，在今后走入社会时才能抵御各种诱惑，成为一个正直、善良的人，这对于学生整个人生道路的走向都有着巨大的影响。因此，班主任在班级管理实践中必须重视德育教育。
1.提升对德育教育重要性的认识。作为高中学生德育教育任务的主要承担者，班主任首先要明确德育教育对于学生综合发展的重要性，并为学生树立良好的典范，规范自身的一言一行。与此同时，教师还应将德育教育的重要性有效地传达给学生。为此，教师可以借助学生的课余时间或班会活动向学生宣讲德育的重要性，并开展具体的德育教育活动，如安全意识教育、人生规划教育、情绪调节教育等。对于存在明显性格缺陷的学生，班主任应对其进行一对一单独教育，及时了解学生的心理需求，疏导其心理问题。
2.不断创新教育方式。不同时代的学生有不同的需求和特点，德育教育也必须据此作出相应的调整，这样才能引起学生的兴趣，起到良好的教育效果。为此，班主任必须不断更新自身的德育教育理念，定期学习相关的理论和方法，同时借助互联网、多媒体等设备丰富德育教育的形式和方法。
3.重视学生综合素养的提升。以往的教学经历中，班主任可能将更多的精力放在学生应试技能的提升上，对学生的道德素养没有予以应有的关注。道德素养的缺失可能在短期内看不出明显的消极影响，而一旦学生走入社会，这极有可能成为限制他们发展的短板。因此，班主任必须及时转变教学观念，将更多的关注点放到学生的综合素质上，同时向学生家长强调德育教育的重要性，实现德育教育从校园到家庭的延伸。教师可以定期为学生布置一定的德育作业，要求学生与家长一同完成;还可以定期举办家校沟通会，向家长了解学生在家庭中的品德表现，从而对学校德育教育做出针对性的调整。只有学校、教师、家长共同致力于德育教育的實施，才能为学生创造一个良好的德育环境，让学生在环境的影响下自然而然地形成良好的道德观和价值观。
总体而言，我国高中学生德育教育的现状并不容乐观，在传统教学模式的影响下，高中生的德育教育长期处在缺失或不受重视的状态下，无论是学校、教师还是家长，甚至学生自身都没有真正意识到德育的重要性。然而，良好的得到素质是促进一个人健康成长和发展的必备要素，班主任作为学生管理工作的主要执行者，应当在学校、家长和学生间充分发挥协调和沟通的作用，尽快改变当前高中德育教育的不良现状。
参考文献：
[1]章银波.刍议高中班主任德育教育[J].数码设计（下），2019（01）：98-99.
[2]洪娟.高中班主任德育实施策略[J].教育，2018（52）：43-45.
[3]刘孟春.浅谈高中班主任德育能力的提升与德育方式[J].新课程导学，2018（36）：84-86.
【关键词】高中;班主任;德育教育
【作者简介】林晶晶，钱库高级中学。
现代教学理念与传统应试教育理念存在很大的差异。当前的教育体系更注重学生综合素质的发展，而道德品质作为学生素质表现的重要方面，在新的教学模式下逐渐引起了学校和教师更多的关注。与此同时，社会对于人才的要求也开始从单一的专业技能和知识转向“德才兼备”的标准。在此背景下，加强对学生的德育教育有着重要的现实意义。为了更有效地促进学生道德水平的提升，学校和教师应当采取更加科学合理的方式对学生进行德育教育。班级是学生生活学习的主要场所，而班主任是学生最直接的引导者，因此在德育教育中，班主任需要承担起主要职责，在日常管理过程中将德育教育作为一项重点内容。
一、高中德育教育的现状
1.对德育教育认识不深。在传统应试教学模式影响下，学生的升学率成为高中学校的最大关注点。因此，在教学过程中，大多数学校和教师都致力于提高学生的知识积累和应试技巧，而忽视了学生道德素质的提升。在这种畸形的教学理念下，学生的学习能力和道德素养很有可能出现严重的失衡，即便学生升入较好的大学，在今后的学习、工作中，道德素质上的缺陷将成为限制其发展的巨大瓶颈。因此，学校及教师对德育教育的关注和重视程度将极大地影响学生的成长和发展，只有及时转变错误的教学观念，高中校园才能培养出符合社会要求的综合性人才。
2.教学方式过时。尽管大多数学校在课程中设置了德育教育课程，但在教学方法上却很少进行调整和完善。许多高中学校的德育教育方式还停留在“教材 教师讲解”这一陈旧的模式上，既无法引起学生的学习兴趣，也难以对学生产生思想品德上的引导。另一方面，当前的高中思想品德教材内容缺乏新意，没有结合当代学生的特点和需求进行及时的更新，导致教学内容无法引起学生的共鸣，甚至使学生对思想品德教学课程产生“说教”、“乏味”的印象。
3.家庭德育教育缺失。对高中学生的德育教育应贯穿于其日常生活的各个方面，只有这样才能对学生产生潜移默化的影响。然而，与学校教育相类似，大多数高中学生的家长只一味关注学生的学习成绩，很少将精力投放到学生思想、行为的引导上。还有部分家长在家庭教育过程中过分溺爱孩子，导致不少高中学生都存在自私自利、冷漠乖张等性格问题，这也给学校的德育教育造成了更大的困难。
二、高中班主任管理实践中融入德育教育的方法
德育教学是高中教学中不可缺少的一环，良好的德育教育不仅能提高学生的道德品质，还能帮助学生建立正确的价值观，在今后走入社会时才能抵御各种诱惑，成为一个正直、善良的人，这对于学生整个人生道路的走向都有着巨大的影响。因此，班主任在班级管理实践中必须重视德育教育。
1.提升对德育教育重要性的认识。作为高中学生德育教育任务的主要承担者，班主任首先要明确德育教育对于学生综合发展的重要性，并为学生树立良好的典范，规范自身的一言一行。与此同时，教师还应将德育教育的重要性有效地传达给学生。为此，教师可以借助学生的课余时间或班会活动向学生宣讲德育的重要性，并开展具体的德育教育活动，如安全意识教育、人生规划教育、情绪调节教育等。对于存在明显性格缺陷的学生，班主任应对其进行一对一单独教育，及时了解学生的心理需求，疏导其心理问题。
2.不断创新教育方式。不同时代的学生有不同的需求和特点，德育教育也必须据此作出相应的调整，这样才能引起学生的兴趣，起到良好的教育效果。为此，班主任必须不断更新自身的德育教育理念，定期学习相关的理论和方法，同时借助互联网、多媒体等设备丰富德育教育的形式和方法。
3.重视学生综合素养的提升。以往的教学经历中，班主任可能将更多的精力放在学生应试技能的提升上，对学生的道德素养没有予以应有的关注。道德素养的缺失可能在短期内看不出明显的消极影响，而一旦学生走入社会，这极有可能成为限制他们发展的短板。因此，班主任必须及时转变教学观念，将更多的关注点放到学生的综合素质上，同时向学生家长强调德育教育的重要性，实现德育教育从校园到家庭的延伸。教师可以定期为学生布置一定的德育作业，要求学生与家长一同完成;还可以定期举办家校沟通会，向家长了解学生在家庭中的品德表现，从而对学校德育教育做出针对性的调整。只有学校、教师、家长共同致力于德育教育的實施，才能为学生创造一个良好的德育环境，让学生在环境的影响下自然而然地形成良好的道德观和价值观。
三、结语
总体而言，我国高中学生德育教育的现状并不容乐观，在传统教学模式的影响下，高中生的德育教育长期处在缺失或不受重视的状态下，无论是学校、教师还是家长，甚至学生自身都没有真正意识到德育的重要性。然而，良好的得到素质是促进一个人健康成长和发展的必备要素，班主任作为学生管理工作的主要执行者，应当在学校、家长和学生间充分发挥协调和沟通的作用，尽快改变当前高中德育教育的不良现状。
参考文献：
[1]章银波.刍议高中班主任德育教育[J].数码设计（下），2019（01）：98-99.
[2]洪娟.高中班主任德育实施策略[J].教育，2018（52）：43-45.
[3]刘孟春.浅谈高中班主任德育能力的提升与德育方式[J].新课程导学，2018（36）：84-86.