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摘 要：随着现代教育改革的不断更新，以及教育部门对各种教学理念的改革，社会上对于人才的需求标准，已经发生了翻天覆地的改变。他们不再局限于只要有专业能力强的人才，更要求他自身具有较高的综合素养，这就使教育部门在对学生们进行教育时不得不融入德育教育。德育教育对于高中生的成长以及他们未来在社会上立足都十分重要，为了促进高中学生全面发展，就必须采取更加恰当的方式对他们实行德育教育，从而才能够推动学生们德智体的全面发展，为以后的学业和事业打好基础。
关键词：高中班主任；管理实践；德育教育
1高中班主任管理实践当中融入德育教育存在的问题
1.1高中班主任教学目标不明确
根据目前情况的高中教学模式来看，现在有很多的高中班主任他们所涉及到的、需要管理的领域越来越多，不仅要对学生的学习情况完全地掌握，更是需要保障学生能拥有良好的心态去面对生活，所以说，现在的高中班主任不仅生活上的压力大，在工作当中也同样如此。当高中班主任对高中生进行开展德育教学的时候没有过多的时间去管理和设计教学方案，致使在德育教学的教学目标上没有明确的指向，在一定程度上影响了德育教学效果，而且高中班主任在实践的管理当中，也没有完全地根据高中学生的思想方式进行创设教学方案，致使设计出的实践教学缺乏一定的有效性和及时性。现在在高中的教学当中主要对学生进行提倡素质教育和创新教育相结合的模式，还要不断地对高中学生传达爱国思想，让学生拥有奉献的精神，以此来保证学生树立正确的价值观和人生观。但是高中班主任并没有明确地认识到长时间地运用这种教学模式，是致使教育理念和德育教育发生冲突的原因，当高中班主任对学生进行开展德育教育的时候过于形式化，并没有根据教学步骤进行教学，致使高中学生没能受到良好的道德培养，致使德育教学效果没有得到提升。
1.2 教学理念过于陈旧
现如今教育事业的不断发展，高中的德育教学理念也应该随着时代的变换进行创新。但是现如今高中的德育教育其中的教学目标都没有进行明确的规定，而且高中班主任也没有高度地重视德育教学的理念，致使高中的德育教学效果达不到预期的教学效果。现阶段的高中教师还是主要以传统的教学模式进行教学。例如：现在有很多的高中班主任在班会的时候给学生开展“爱国主义教育”，但是并没有根据现代的发展进行引导学生学习新的思想政治内容，只是对高中学生进行开展“爱国主义”的教学活动，让学生进行合唱一些关于爱国的歌曲又或者是对学生进行传统的教学，给学生讲解德育知识等，并没有完全地吸引学生的学习兴趣，不仅没有提升学生的思想道德素养，更是严重影响了高中德育教学工作效果的提升。
2高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义
2.1提升班主任对德育教育的积极性和正确认识
要在班主任管理实践中融入德育教育，最重要的一点就是要提升班主任对德育教育的正确认识与积极性，再根据实际的教学生活与同学们的日常管理把德育教育融合在一起。作为班集体的核心人物，班主任应当以身作则，带领学生们正确认识德育教育的理念。班主任平时可以根据学生们的爱好与业余习惯，给他们开展一些相关的“德育教育”活动，比如“安全教育”，“意志教育”，“情绪管理教育”等等。通过这些活动与学生展开深入的交流，从而对他们德育教育有一定的促进作用。对于比较特殊的个别学生，老师可以对其进行一对一的德育教育工作，这样才能够使学生们更加健康的成长。
2.2紧跟时代，创新德育教育方式
随着时代的发展与学生们自身的成长人士，传统的德育教育方式已经渐渐地无法吸引学生们的注意力，也不能更有效地促进他们德育教育的理念灌输。因此，班主任必须要紧跟时代，及时创新德育教育的方式。在计算机网络技术发达的今天，多媒体已经被引进各大高中学校中，班主任可以结合多媒体课程的运用，给学生们展开德育教育。通过多媒体网络给学生们看一些有教育意义的视频电影，在观影结束后给他们讲讲影片中主人公的精神价值，询问部分同学看他们对此有什么看法。这也是一种十分有效的德育教育方式。
3高中班主任管理实践当中融入德育教育的价值方法
3.1 要以学生为主体
随着教育事业的不断发展，现阶段的高中教学模式应该主要以学生作为主体，而高中教师的主要教学内容应该和学生有关，围绕学生进行设计整体的教学方案，以此来提升高中课堂教学效果。教师需要对学生进行德育教育的时候先培养学生的主体意识，让学生能够自主进行学习，并不断地引导学生对自己的思维模式进行创新，从多个角度、全方面地去分析问题、思考问题等，让学生能养成良好的学习习惯。
3.2给学生营造良好的学习氛围
学生拥有一个良好的学习氛围，不仅能有效地提升学习效率，更是为构建和谐师生关系打下良好的基础，当高中班主任在管理实践当中融入德育教育的时候，先是需要教师能够根据学生的学习习惯和学习情况进行设计教学方案，让学生能够在轻松、愉悦的环境下进行学习德育知识，从而养成良好的道德观念和情操。高中班主任可以依照高中学生的个性发展以及需求等进行开展德育教学的教学活动，以此来提升德育教学的教学效果，可以根据学生的兴趣开展学生感兴趣的教学活动，一方面是为了能够在教学活动当中加深高中学生对德育教育的了解，而另一方面就是为了学生能够在德育教学活动当中建立良好的品德。例如：高中班主任可以运用课后的时间，给学生举办一个关于德育教学的主题，并让学生自己进行组织，要让每一名高中学生都参与到活动当中来，最后再根据一个案例进行讲解自己的想法，并让学生能够在聆听的过程当中相互学习，以此来加深学生对德育教育的深入了解。
3.3建立友好的班级关系
当高中班主任在管理实践当中融入德育教育的时候，要以整个班级作为主体，让每一名学生都能够积极地参与到组织活动当中，并要把班级的活动策划进行精细的策划，以此来加深学生们之间的友谊，扩大学生的人际交往能力。高中班主任可以适当地组织学生进行开展关于体育游戏、演讲比赛和自制模型的教学活动，让每一名学生都能积極地参与进来，并在参与的过程当中不断地充实自己，要时刻地保持着一颗正义、善良的心。
结束语
综上所述，高中班主任想要在管理实践当中融入德育教育，首先就是需要能够不断地创新和改变教学模式，给自己设计明确的教学目标，还要在日常管理工作当中给学生逐渐地渗透德育教育的思想观念，有效地提升学生的思想道德素养。
参考文献
[1]张磊，王永飞.高中班主任管理实践中融入德育教育的意义浅谈[J].人生十六七，2017（32）：40.
[2]莫亚娟.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J].科技资讯，2017，15（02）：149-150.
（作者单位：福建省南安市南星中学）
关键词：高中班主任；管理实践；德育教育
1高中班主任管理实践当中融入德育教育存在的问题
1.1高中班主任教学目标不明确
根据目前情况的高中教学模式来看，现在有很多的高中班主任他们所涉及到的、需要管理的领域越来越多，不仅要对学生的学习情况完全地掌握，更是需要保障学生能拥有良好的心态去面对生活，所以说，现在的高中班主任不仅生活上的压力大，在工作当中也同样如此。当高中班主任对高中生进行开展德育教学的时候没有过多的时间去管理和设计教学方案，致使在德育教学的教学目标上没有明确的指向，在一定程度上影响了德育教学效果，而且高中班主任在实践的管理当中，也没有完全地根据高中学生的思想方式进行创设教学方案，致使设计出的实践教学缺乏一定的有效性和及时性。现在在高中的教学当中主要对学生进行提倡素质教育和创新教育相结合的模式，还要不断地对高中学生传达爱国思想，让学生拥有奉献的精神，以此来保证学生树立正确的价值观和人生观。但是高中班主任并没有明确地认识到长时间地运用这种教学模式，是致使教育理念和德育教育发生冲突的原因，当高中班主任对学生进行开展德育教育的时候过于形式化，并没有根据教学步骤进行教学，致使高中学生没能受到良好的道德培养，致使德育教学效果没有得到提升。
1.2 教学理念过于陈旧
现如今教育事业的不断发展，高中的德育教学理念也应该随着时代的变换进行创新。但是现如今高中的德育教育其中的教学目标都没有进行明确的规定，而且高中班主任也没有高度地重视德育教学的理念，致使高中的德育教学效果达不到预期的教学效果。现阶段的高中教师还是主要以传统的教学模式进行教学。例如：现在有很多的高中班主任在班会的时候给学生开展“爱国主义教育”，但是并没有根据现代的发展进行引导学生学习新的思想政治内容，只是对高中学生进行开展“爱国主义”的教学活动，让学生进行合唱一些关于爱国的歌曲又或者是对学生进行传统的教学，给学生讲解德育知识等，并没有完全地吸引学生的学习兴趣，不仅没有提升学生的思想道德素养，更是严重影响了高中德育教学工作效果的提升。
2高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义
2.1提升班主任对德育教育的积极性和正确认识
要在班主任管理实践中融入德育教育，最重要的一点就是要提升班主任对德育教育的正确认识与积极性，再根据实际的教学生活与同学们的日常管理把德育教育融合在一起。作为班集体的核心人物，班主任应当以身作则，带领学生们正确认识德育教育的理念。班主任平时可以根据学生们的爱好与业余习惯，给他们开展一些相关的“德育教育”活动，比如“安全教育”，“意志教育”，“情绪管理教育”等等。通过这些活动与学生展开深入的交流，从而对他们德育教育有一定的促进作用。对于比较特殊的个别学生，老师可以对其进行一对一的德育教育工作，这样才能够使学生们更加健康的成长。
2.2紧跟时代，创新德育教育方式
随着时代的发展与学生们自身的成长人士，传统的德育教育方式已经渐渐地无法吸引学生们的注意力，也不能更有效地促进他们德育教育的理念灌输。因此，班主任必须要紧跟时代，及时创新德育教育的方式。在计算机网络技术发达的今天，多媒体已经被引进各大高中学校中，班主任可以结合多媒体课程的运用，给学生们展开德育教育。通过多媒体网络给学生们看一些有教育意义的视频电影，在观影结束后给他们讲讲影片中主人公的精神价值，询问部分同学看他们对此有什么看法。这也是一种十分有效的德育教育方式。
3高中班主任管理实践当中融入德育教育的价值方法
3.1 要以学生为主体
随着教育事业的不断发展，现阶段的高中教学模式应该主要以学生作为主体，而高中教师的主要教学内容应该和学生有关，围绕学生进行设计整体的教学方案，以此来提升高中课堂教学效果。教师需要对学生进行德育教育的时候先培养学生的主体意识，让学生能够自主进行学习，并不断地引导学生对自己的思维模式进行创新，从多个角度、全方面地去分析问题、思考问题等，让学生能养成良好的学习习惯。
3.2给学生营造良好的学习氛围
学生拥有一个良好的学习氛围，不仅能有效地提升学习效率，更是为构建和谐师生关系打下良好的基础，当高中班主任在管理实践当中融入德育教育的时候，先是需要教师能够根据学生的学习习惯和学习情况进行设计教学方案，让学生能够在轻松、愉悦的环境下进行学习德育知识，从而养成良好的道德观念和情操。高中班主任可以依照高中学生的个性发展以及需求等进行开展德育教学的教学活动，以此来提升德育教学的教学效果，可以根据学生的兴趣开展学生感兴趣的教学活动，一方面是为了能够在教学活动当中加深高中学生对德育教育的了解，而另一方面就是为了学生能够在德育教学活动当中建立良好的品德。例如：高中班主任可以运用课后的时间，给学生举办一个关于德育教学的主题，并让学生自己进行组织，要让每一名高中学生都参与到活动当中来，最后再根据一个案例进行讲解自己的想法，并让学生能够在聆听的过程当中相互学习，以此来加深学生对德育教育的深入了解。
3.3建立友好的班级关系
当高中班主任在管理实践当中融入德育教育的时候，要以整个班级作为主体，让每一名学生都能够积极地参与到组织活动当中，并要把班级的活动策划进行精细的策划，以此来加深学生们之间的友谊，扩大学生的人际交往能力。高中班主任可以适当地组织学生进行开展关于体育游戏、演讲比赛和自制模型的教学活动，让每一名学生都能积極地参与进来，并在参与的过程当中不断地充实自己，要时刻地保持着一颗正义、善良的心。
结束语
综上所述，高中班主任想要在管理实践当中融入德育教育，首先就是需要能够不断地创新和改变教学模式，给自己设计明确的教学目标，还要在日常管理工作当中给学生逐渐地渗透德育教育的思想观念，有效地提升学生的思想道德素养。
参考文献
[1]张磊，王永飞.高中班主任管理实践中融入德育教育的意义浅谈[J].人生十六七，2017（32）：40.
[2]莫亚娟.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J].科技资讯，2017，15（02）：149-150.
（作者单位：福建省南安市南星中学）