【摘要】职业选择是人生重大选择之一，在小学阶段开展职业启蒙教育对帮助小学生今后进行职业探索尤为重要。本文基于Step In-Step Out-Step Back的思维模式，以二年级小学生为研究对象，引导学生跳出对职业固定、表面的理解，对不同职业进行初步认识、主动深入探索、再次反复思考、自我评价，从而形成对自我、对职业良好的认识。此外，本文还提出基于Step In-Step Out-Step Back的职业启蒙教育的目的，并不一定是让学生确定未来最终的职业选择，而是引导学生学会多方面去理性地、批判地思考，以及探索自己未来的理想职业。
　　【关键词】职业启蒙教育;小学低段学生;职业认知与探索;Step In - Step Out - Step Back思维模式
　　职业选择是人生重大选择之一，帮助小学生开展职业探索也尤为重要。小学职业启蒙教育是包含帮助小学生进行职业了解、自我认知和个性培养的一种多元教育。在小学阶段开展职业启蒙教育能为学生提供一个了解职业的窗口，丰富学生的视野，加强学生的自我认知能力和对社会不同职业的认知探索能力，对学生的成长与生涯发展有着重要的意义。
　　Step In - Step Out - Step Back是一种培养学生理性、全面看待社会问题的思维模式。该模式下的课程设计有以下四大培养目标。一、探究世界。让学生学会审视、探究身边以外的世界。二、引导学生包容不同的观点，学生学会认识自己和他人不同的观点，能明白不同的观点源于不同的原因。我们应该多角度去理解他人的观点，并且这是一个不确定的持续的过程。三、沟通表达想法。学生面对不同的受众群体时能有效地表达沟通自己的想法。四、引导学生采取行动。学生将自己的想法转化为恰当的行动来改善身边及国际的环境。基于该思维模式的小学职业启蒙教育引导学生跳出对职业固定、表面的理解，对不同职业初步认识、主动深入探索、再次反复思考，不仅为其今后理性的职业选择奠定初步基础，更能促进学生批判性思维、核心素养的综合发展。本文以二年级的学生为对象，结合Step In -