【摘 要】
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运用“理解教育”的理论和方法,在一年内对高三实验班学生的数学认知水平和能力进行全程跟踪和个别指导,采取“感情先行,加强师生之间的理解”、“建立学生进步档案,进行自然
【机 构】
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深圳市宝安高级中学,华东师范大学教育科学学院 518128,博士生(湖南科技大学教育学院副教授)200062
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运用“理解教育”的理论和方法,在一年内对高三实验班学生的数学认知水平和能力进行全程跟踪和个别指导,采取“感情先行,加强师生之间的理解”、“建立学生进步档案,进行自然分材指导”以及“‘创读反思,多重循环’,抓住主要环节”等措施,取得较好的教学效果。
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