论文部分内容阅读
【摘要】 初中道德在现实生活当中的实践活动是德育影响逐渐转变为中学生品德培养的基础。中学生形成良好的道德通常需从知到信，并由信到行的双重转变，这也是道德实践中必不可少的环节。因此，初中的道德与法治课程需注重学生的道德实践，提倡从现实生活出发，培养学生的道德规范。
【关键词】 初中道德 现实生活 实践 研究
【中图分类号】 G633.2
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）02-037-010
道德与法治课作为中学生接受思政教育、国策教育的重要课程。随着新课改的不断推进，其对道德与法治的教学也提出相应的要求与标准，也就是在具体教学中融入相应的时政知识。时政的优势的发挥，不仅能丰富课程的教学资源，而且还能拓宽学生的学习视野。本文主要以“老人摔倒后扶不扶”的时政事件开展道德与法治教学，该事件不仅反应了道德与法律当中不尽人意的地方，而且道德的冷漠以及利己主义逐渐泛滥等，这就会使学生在扶不扶摔倒老人的问题上出现两难的境地。因此，初中阶段的道德与法治教学中，教师需注重学生的道德培养，从而使学生实现良好发展。
一、现实生活中的实践案例
淮南女大学生在扶老太太时被讹事件。在2015年9月8日时，淮南的女大学生在骑车途中遇到一老太太摔倒，为其拨打了120，而后老太太指认是女大学生小袁骑车撞了自己。之后，小袁便发微博向新闻媒体求助，求目击者能够为其作证。经过8天后，“撞”与“没撞”仍没有定论，而警方也曾调取了发生地周边的监控画面，但是却没有老人倒地的瞬间。双方都在为自己寻找目击者。在2015年9月21日的时候，经过淮南的警方多次调查取证，认为其属于交通事故，大學生在骑车时与老人发生接触，由女大学生小袁负主要责任，而老人负次要责任。于2015年9月23日，大学生小袁再次发提问，质疑警方的认定，并提出申请复核。在初中道德与法治教学中，通过该案例的引入开展教学，并进行以下教学策略。
二、初中道德在现实生活中的实践
（一）新课程导入道德教育
新课导入环节作为初中道德教学的重要环境，其通常对学生实现良好学习有着重要影响。传统教学中，教师导入新课的时候，只是通过苍白的语言进行新课教学，这不仅会影响到学生学习道德与法治课程的热情，而且还会影响到教学质量。因此，教师在具体教学时，需充分考虑初中生的心理与年龄特点，促使道德与法治的具体教学内容与现实生活相结合。因此，教师通过学生较为关注的身边热点事件——“扶不扶摔倒老人”导入新课，不仅能调动学生的积极性，而且还能使教学效率得到有效提高。该热点事件对中国的传统的义勇为、尊老爱幼等道德规范提出了挑战。大多数学生都表示“想扶”“该扶”，但是却“不敢扶”，有了前车之鉴，学生表示“怕被讹”。现实生活中，也会存在老人摔倒后认为“不是你撞的，为什么扶我”的错误逻辑为自身辩解，而扶的人也会辩驳“扶了就是撞到的吗？”这种纠缠不清的事件，大部分都是通过法律诉讼进行解决。这种现象的不断发生，导致大部分中学生不愿意主动扶摔倒的老人，此时，教师则需告诉学生，虽然扶起摔倒的老人是一种道德本能，但是，为了避免不必要的麻烦，可以通过拍照留证或者邀请路人作证等方式，给予自身相应的保护，这不仅可以使好人好事的行为得到提倡，而且还能使坏人得到相应的教育与惩罚。
（二）情境表演开展道德教育
对于初中生而言，其自身的控制能力较差，在上课的时候，通常会出现溜号的状况，但是，其又很愿意进行自我表现。因此，教师需根据学生的该特征，在教学中，组织学生表演身边的情境，吸引学生的课堂注意力。初中的道德与法治课本中大多数案例都是源自于生活，而教师选择与学生生活相贴近的案例，不仅能提升教学质量，而且还能使学生受到相应的启发，并深化学生对学习知识的感悟与理解。例如，教师可以将北京协和医院制作的视频《最炫急救风》播放给学生观看，让学生学习视频播放的摔倒老人可能出现的症状及其急救措施，并让学生通过角色扮演的形式，对其操作要诀进行表演，这不仅能使学生充分掌握正确的急救知识，而且还能使学生的道德水平得到有效提高。另外，教师需注重学生道德修养的培养，贯彻道德品质与传统文化的教育，并使“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道德观念深入人心，在避免社会中恶意讹诈的状况同时，积极鼓励学生见义勇为、急公好义。
（三）引导学生的主流价值观
市场经济下，其不仅使物质世界变得更加活跃，而且还使人们的精神世界变得更加五彩斑斓。这种环境下，人们的价值观也更趋向于多元化，多元化价值观也逐渐对中华民族的道德规范造成相应的冲击。因此，教师在道德与法治教学中，需注重对道德失范现象的解决，具体包括为：（1）教师可通过新闻媒体中的相关宣传，促使学生形成主流的价值观。对于新闻媒介而言，其作为国家、社会进行宣传的重要工具，通常在人们的生活中有着重要作用。教师通过新闻媒介对国家宣传的与道德相关政策方针进行播放，不仅能传递给学生正能量，而且还实现主流价值观的弘扬，从而使学生了解到主流价值观的具体内涵。（2）在培养中学生的道德认知能力时，学生不仅需明白主流价值观的具体含义，而且还需具备道德判断以及鉴别是非曲直的能力，类似于“扶不扶摔倒的老人”的问题发生后，学生的第一反应不应该是“不敢扶”“不想扶”，而应该是“立即扶”。
结束语
综上所述，初中道德教学中，教师需将学生的学习和现实生活相结合，从而确保教学方法的有效性。因此，教师还需依据教学内容与现实生活的实际案例相结合，促进知识与生活的互相发展，其不仅能使学生学习的效率得到有效提升，而且还能提高学生的道德水平，从而使学生实现全面发展。
[ 参
【关键词】 初中道德 现实生活 实践 研究
【中图分类号】 G633.2
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）02-037-010
道德与法治课作为中学生接受思政教育、国策教育的重要课程。随着新课改的不断推进，其对道德与法治的教学也提出相应的要求与标准，也就是在具体教学中融入相应的时政知识。时政的优势的发挥，不仅能丰富课程的教学资源，而且还能拓宽学生的学习视野。本文主要以“老人摔倒后扶不扶”的时政事件开展道德与法治教学，该事件不仅反应了道德与法律当中不尽人意的地方，而且道德的冷漠以及利己主义逐渐泛滥等，这就会使学生在扶不扶摔倒老人的问题上出现两难的境地。因此，初中阶段的道德与法治教学中，教师需注重学生的道德培养，从而使学生实现良好发展。
一、现实生活中的实践案例
淮南女大学生在扶老太太时被讹事件。在2015年9月8日时，淮南的女大学生在骑车途中遇到一老太太摔倒，为其拨打了120，而后老太太指认是女大学生小袁骑车撞了自己。之后，小袁便发微博向新闻媒体求助，求目击者能够为其作证。经过8天后，“撞”与“没撞”仍没有定论，而警方也曾调取了发生地周边的监控画面，但是却没有老人倒地的瞬间。双方都在为自己寻找目击者。在2015年9月21日的时候，经过淮南的警方多次调查取证，认为其属于交通事故，大學生在骑车时与老人发生接触，由女大学生小袁负主要责任，而老人负次要责任。于2015年9月23日，大学生小袁再次发提问，质疑警方的认定，并提出申请复核。在初中道德与法治教学中，通过该案例的引入开展教学，并进行以下教学策略。
二、初中道德在现实生活中的实践
（一）新课程导入道德教育
新课导入环节作为初中道德教学的重要环境，其通常对学生实现良好学习有着重要影响。传统教学中，教师导入新课的时候，只是通过苍白的语言进行新课教学，这不仅会影响到学生学习道德与法治课程的热情，而且还会影响到教学质量。因此，教师在具体教学时，需充分考虑初中生的心理与年龄特点，促使道德与法治的具体教学内容与现实生活相结合。因此，教师通过学生较为关注的身边热点事件——“扶不扶摔倒老人”导入新课，不仅能调动学生的积极性，而且还能使教学效率得到有效提高。该热点事件对中国的传统的义勇为、尊老爱幼等道德规范提出了挑战。大多数学生都表示“想扶”“该扶”，但是却“不敢扶”，有了前车之鉴，学生表示“怕被讹”。现实生活中，也会存在老人摔倒后认为“不是你撞的，为什么扶我”的错误逻辑为自身辩解，而扶的人也会辩驳“扶了就是撞到的吗？”这种纠缠不清的事件，大部分都是通过法律诉讼进行解决。这种现象的不断发生，导致大部分中学生不愿意主动扶摔倒的老人，此时，教师则需告诉学生，虽然扶起摔倒的老人是一种道德本能，但是，为了避免不必要的麻烦，可以通过拍照留证或者邀请路人作证等方式，给予自身相应的保护，这不仅可以使好人好事的行为得到提倡，而且还能使坏人得到相应的教育与惩罚。
（二）情境表演开展道德教育
对于初中生而言，其自身的控制能力较差，在上课的时候，通常会出现溜号的状况，但是，其又很愿意进行自我表现。因此，教师需根据学生的该特征，在教学中，组织学生表演身边的情境，吸引学生的课堂注意力。初中的道德与法治课本中大多数案例都是源自于生活，而教师选择与学生生活相贴近的案例，不仅能提升教学质量，而且还能使学生受到相应的启发，并深化学生对学习知识的感悟与理解。例如，教师可以将北京协和医院制作的视频《最炫急救风》播放给学生观看，让学生学习视频播放的摔倒老人可能出现的症状及其急救措施，并让学生通过角色扮演的形式，对其操作要诀进行表演，这不仅能使学生充分掌握正确的急救知识，而且还能使学生的道德水平得到有效提高。另外，教师需注重学生道德修养的培养，贯彻道德品质与传统文化的教育，并使“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道德观念深入人心，在避免社会中恶意讹诈的状况同时，积极鼓励学生见义勇为、急公好义。
（三）引导学生的主流价值观
市场经济下，其不仅使物质世界变得更加活跃，而且还使人们的精神世界变得更加五彩斑斓。这种环境下，人们的价值观也更趋向于多元化，多元化价值观也逐渐对中华民族的道德规范造成相应的冲击。因此，教师在道德与法治教学中，需注重对道德失范现象的解决，具体包括为：（1）教师可通过新闻媒体中的相关宣传，促使学生形成主流的价值观。对于新闻媒介而言，其作为国家、社会进行宣传的重要工具，通常在人们的生活中有着重要作用。教师通过新闻媒介对国家宣传的与道德相关政策方针进行播放，不仅能传递给学生正能量，而且还实现主流价值观的弘扬，从而使学生了解到主流价值观的具体内涵。（2）在培养中学生的道德认知能力时，学生不仅需明白主流价值观的具体含义，而且还需具备道德判断以及鉴别是非曲直的能力，类似于“扶不扶摔倒的老人”的问题发生后，学生的第一反应不应该是“不敢扶”“不想扶”，而应该是“立即扶”。
结束语
综上所述，初中道德教学中，教师需将学生的学习和现实生活相结合，从而确保教学方法的有效性。因此，教师还需依据教学内容与现实生活的实际案例相结合，促进知识与生活的互相发展，其不仅能使学生学习的效率得到有效提升，而且还能提高学生的道德水平，从而使学生实现全面发展。
[ 参