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摘要: 很多学生都会抱怨自己在学习英语时有学习障碍,本文从自信角度分析原因,并为英语教师的课堂教学提出一些建议。
关键词: 缺乏自信原因英语教学
当我们在进行英语课堂教学时,经常会听到学生说“我做不了这个”,“我听不懂”,“我真的很差”。我们也会发现,英语成绩差的学生普遍缺乏自信。那么,到底是什么导致英语差的学生缺乏自信?是什么让他们对于英语学习如此没有自信?笔者在此分析学生在英语课堂上缺乏自信的原因,并探讨一些帮助学生提高自信的方法。
一、理论背景
自信心是对自己的能力及知识水平的肯定看法及自信。一般来说,自信心强烈的人通常比缺乏自信的人更加能够战胜外语学习中的挫折,也更加能够克服学习过程中出现的错误。语言学家Beebe在他1983年的研究中发现,绝大部分善于学习外语的人都能够利用“健康的自尊”来避免令他们去想象看起来似乎是愚蠢的错误。而且Krashen的理论也认为,自信是“影响过滤器”中的一个非常重要的方面,它使学习者勇于接纳,并善于吸收。相反,性格内向、缺乏自信的人相比那些外向、自信的人在外语学习中会更多地顾及面子、怕出错;于是缺乏自信就成了外语学习者学习路途中的障碍因素。儿童心理学家Stanley Coopersmith通过研究发现,缺乏自信往往体现为容易害怕、胆怯,不能自我决策,对成功的期望值偏低,且不愿发表个人意见。而自信心强弱取决于个人过去的体验、周围重要人物如家长、教师、同学、朋友对自己的评价及自己对自己的评价。这些评价就像一面镜子,可以使学生认识和判断自我形象。如果这面镜子反映的是一个积极形象(positive image),他们就会感受自身价值的存在。否则,他们就会觉得自己被抛弃,没有价值。而他们的行为也会因此受到影响。
二、缺乏自信的原因
其实,人在刚出生的时候是不知道自己是好还是不好的。是父母或家人让一个孩子慢慢形成了对自己的评价:如果他们对这个孩子好,很用心地照顾他,这个孩子就会觉得自己是可爱的、有价值的。当孩子长大以后,更多的人如教师、同学及朋友也会帮助他认识自己。如果这些人信任他,鼓励他,为他而骄傲,他就会有安全感、认同感、归属感、目的感及胜任感。
然而在很多英语课堂上,由于追求高标准,教师常常对学生严要求、多责备,让学生受到有意或无意的伤害。事实上,对于一些英语基础比较差的学生来讲,本身词汇量小,要听懂一堂课,看懂教材,理清语法并跟上教师的进度,达到学业目标,这本身就已经是一件难事。这些学生在课堂上会感到自己能力太低而目标太高,担心自己达不到,因此学习压力非常大,造成了自信的随之减弱。此时教师和他们的同学如果能够给予适时的关心、耐心的讲解并不断鼓励,学生便会因为自己的小小进步而增长自信。
还有一部分学生原本是很自信的,但由于环境变化或一些事情的发生,使他们的自信大为减弱。让我们来看看以下的例子:甲在原本的学校里英语成绩属中上,但她换了学校之后无法适应与新同学交流学习,开始变得内向,成绩也下降了。乙在父母离婚后感觉自己没人疼爱,对自己失去信心。还有丙自从体型变胖之后就开始自卑,甚至不敢与人交往,当然更不与同学来往了。
所以,我们可以在此这样归纳:学生在外语课堂上缺乏自信的原因是由教师因素、同学支持因素、课堂氛围因素等共同构成的。
三、帮助学生提高英语学习的自信
我们知道,课堂氛围是学生在课堂上自由表现出来的重要心理环境,不良课堂氛围会造成学生在课堂学习中的压抑感和不安全感。英语课堂教学是否有成效很大程度上要依赖于学生与老师之间是否团结合作,相互信任支持。人本主义心理学的代表人物C.R.罗杰斯特指出:“创造良好的教学气氛,是保证有效进行教学的首要条件,而这种良好的教学气氛的创设是以良好的人際关系为基础和前提的。”如果学生在课堂上过度焦虑且自信心不足,没有足够的冒险精神参与思考与记忆,宁愿保持沉默也不愿丢面子,将最终影响外语课堂教学的成果。笔者建议,教师应当在课堂中与学生共同努力营造一个愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围,使学生能够在英语学习过程中与教师的教学情绪产生共鸣,体验积极的学习情绪,即创造良好的教学气氛。
首先,教师应该设定自己在课堂中的角色为引导者,而学生为学习主体。教师在课堂内外要多鼓励学生与自己进行互动交流,随时了解学生的思想动态与学习情况,对学生的一点点小进步都要予以肯定与赞扬。同时,指引学生以正确的方式学习英语,培养学生的英语学习兴趣。其次,教师要采用较多的结对练习、小组活动让学生真正参与到教学过程中,增加各类学生(尤其是基础较差、自信心较弱的学生)的英语课堂实践机会;而合理地搭配层次不同的学生共同合作能够使他们互相团结、互相支持及交流学习经验。最后,教师应当为不同层次的学生设置难度深浅不同的学习目标及任务,使各层次的学生都能体验到成功的喜悦,这样,实质性的进展和成绩才能更加有效地帮助他们增强自信。
四、结语
自信是一个人对自身的肯定评价,它关乎外语学习者能否在学习过程中顺利掌握这门语言并能够正确地运用它。要帮助学生在英语学习中增强自信,就需要师生共同努力构建一个良好的课堂气氛,创造和谐的师生关系,并采用各种课堂活动促进学生之间的合作交流,使学生在自己的程度上达到一定的学习目标并获得自信,更好地学习英语。
参考文献:
[1]Coopersmith,S.Antecedents of Self-esteem.San Francisco:Freeman
关键词: 缺乏自信原因英语教学
当我们在进行英语课堂教学时,经常会听到学生说“我做不了这个”,“我听不懂”,“我真的很差”。我们也会发现,英语成绩差的学生普遍缺乏自信。那么,到底是什么导致英语差的学生缺乏自信?是什么让他们对于英语学习如此没有自信?笔者在此分析学生在英语课堂上缺乏自信的原因,并探讨一些帮助学生提高自信的方法。
一、理论背景
自信心是对自己的能力及知识水平的肯定看法及自信。一般来说,自信心强烈的人通常比缺乏自信的人更加能够战胜外语学习中的挫折,也更加能够克服学习过程中出现的错误。语言学家Beebe在他1983年的研究中发现,绝大部分善于学习外语的人都能够利用“健康的自尊”来避免令他们去想象看起来似乎是愚蠢的错误。而且Krashen的理论也认为,自信是“影响过滤器”中的一个非常重要的方面,它使学习者勇于接纳,并善于吸收。相反,性格内向、缺乏自信的人相比那些外向、自信的人在外语学习中会更多地顾及面子、怕出错;于是缺乏自信就成了外语学习者学习路途中的障碍因素。儿童心理学家Stanley Coopersmith通过研究发现,缺乏自信往往体现为容易害怕、胆怯,不能自我决策,对成功的期望值偏低,且不愿发表个人意见。而自信心强弱取决于个人过去的体验、周围重要人物如家长、教师、同学、朋友对自己的评价及自己对自己的评价。这些评价就像一面镜子,可以使学生认识和判断自我形象。如果这面镜子反映的是一个积极形象(positive image),他们就会感受自身价值的存在。否则,他们就会觉得自己被抛弃,没有价值。而他们的行为也会因此受到影响。
二、缺乏自信的原因
其实,人在刚出生的时候是不知道自己是好还是不好的。是父母或家人让一个孩子慢慢形成了对自己的评价:如果他们对这个孩子好,很用心地照顾他,这个孩子就会觉得自己是可爱的、有价值的。当孩子长大以后,更多的人如教师、同学及朋友也会帮助他认识自己。如果这些人信任他,鼓励他,为他而骄傲,他就会有安全感、认同感、归属感、目的感及胜任感。
然而在很多英语课堂上,由于追求高标准,教师常常对学生严要求、多责备,让学生受到有意或无意的伤害。事实上,对于一些英语基础比较差的学生来讲,本身词汇量小,要听懂一堂课,看懂教材,理清语法并跟上教师的进度,达到学业目标,这本身就已经是一件难事。这些学生在课堂上会感到自己能力太低而目标太高,担心自己达不到,因此学习压力非常大,造成了自信的随之减弱。此时教师和他们的同学如果能够给予适时的关心、耐心的讲解并不断鼓励,学生便会因为自己的小小进步而增长自信。
还有一部分学生原本是很自信的,但由于环境变化或一些事情的发生,使他们的自信大为减弱。让我们来看看以下的例子:甲在原本的学校里英语成绩属中上,但她换了学校之后无法适应与新同学交流学习,开始变得内向,成绩也下降了。乙在父母离婚后感觉自己没人疼爱,对自己失去信心。还有丙自从体型变胖之后就开始自卑,甚至不敢与人交往,当然更不与同学来往了。
所以,我们可以在此这样归纳:学生在外语课堂上缺乏自信的原因是由教师因素、同学支持因素、课堂氛围因素等共同构成的。
三、帮助学生提高英语学习的自信
我们知道,课堂氛围是学生在课堂上自由表现出来的重要心理环境,不良课堂氛围会造成学生在课堂学习中的压抑感和不安全感。英语课堂教学是否有成效很大程度上要依赖于学生与老师之间是否团结合作,相互信任支持。人本主义心理学的代表人物C.R.罗杰斯特指出:“创造良好的教学气氛,是保证有效进行教学的首要条件,而这种良好的教学气氛的创设是以良好的人際关系为基础和前提的。”如果学生在课堂上过度焦虑且自信心不足,没有足够的冒险精神参与思考与记忆,宁愿保持沉默也不愿丢面子,将最终影响外语课堂教学的成果。笔者建议,教师应当在课堂中与学生共同努力营造一个愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围,使学生能够在英语学习过程中与教师的教学情绪产生共鸣,体验积极的学习情绪,即创造良好的教学气氛。
首先,教师应该设定自己在课堂中的角色为引导者,而学生为学习主体。教师在课堂内外要多鼓励学生与自己进行互动交流,随时了解学生的思想动态与学习情况,对学生的一点点小进步都要予以肯定与赞扬。同时,指引学生以正确的方式学习英语,培养学生的英语学习兴趣。其次,教师要采用较多的结对练习、小组活动让学生真正参与到教学过程中,增加各类学生(尤其是基础较差、自信心较弱的学生)的英语课堂实践机会;而合理地搭配层次不同的学生共同合作能够使他们互相团结、互相支持及交流学习经验。最后,教师应当为不同层次的学生设置难度深浅不同的学习目标及任务,使各层次的学生都能体验到成功的喜悦,这样,实质性的进展和成绩才能更加有效地帮助他们增强自信。
四、结语
自信是一个人对自身的肯定评价,它关乎外语学习者能否在学习过程中顺利掌握这门语言并能够正确地运用它。要帮助学生在英语学习中增强自信,就需要师生共同努力构建一个良好的课堂气氛,创造和谐的师生关系,并采用各种课堂活动促进学生之间的合作交流,使学生在自己的程度上达到一定的学习目标并获得自信,更好地学习英语。
参考文献:
[1]Coopersmith,S.Antecedents of Self-esteem.San Francisco:Freeman