【摘 要】
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摘 要：随着现代信息技术的发展，传统的教学方式已经无法满足中职汽车文化课程教学的需要，于是各种教学模式被引入到课堂教学中。本文结合中职汽车文化课程教学现状，架设Moodle教学平台进行教学，改变传统教学以教师为中心的教学模式，搭建既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体地位的“主导—主体相结合”教学结构，探索Moodle平台在中职汽车文化课堂教学中的应用。 关键词：Moodle 汽车文化 课堂
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摘 要：随着现代信息技术的发展，传统的教学方式已经无法满足中职汽车文化课程教学的需要，于是各种教学模式被引入到课堂教学中。本文结合中职汽车文化课程教学现状，架设Moodle教学平台进行教学，改变传统教学以教师为中心的教学模式，搭建既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体地位的“主导—主体相结合”教学结构，探索Moodle平台在中职汽车文化课堂教学中的应用。
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（4）学习评价。学生作品的提交与评价是中职汽车文化课堂教学中非常重要的一个环节。对于学生作品的提交与评价，Moodle提供了多种方式。第一种方式是设置一个单个文件上传的作业，学生将课堂完成的作品上传至Moodle平台，老师就可以在Moodle平台上对学生的作品给出评价分数和评价信息。第二种方式是设置一个互动评价，教师设定好评价量规及评价范例，学生同样将作品上传至网站，不但老师可以评价，学生之间也可以相互打分，相互给出评价信息，这对学生之间交流作品、交流思想提供了一个很好的环境。第三种方式是利用Moodle的讨论区上传附件的功能实现作品上传，这种方式适用于学生的任务是完成的作品的情况，如Photoshop、Flash、音频视频这些课程的作品，学生可以通过回复贴子的方式对其他同学的作品给出自己的评论，这种方式就像集体讨论，最能碰撞出学生思维的火花。
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