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摘 要：数学作为小学阶段的重点学科之一，能够在实际教学当中强化学生的逻辑能力与数学思维能力，从而有效提高数学学习效率与素养。那么我们生活当中也会应用很多数学知识，我们可以利用此一点，改革与调整教学方法，来激发学生学习数学的兴趣和积极性，从而提高学习效率与水平。基于此，本文就以数学知识与生活实际的融合为切入点，深入探究如何运用此方面提高小学数学教学效率，同时构建良好的课堂氛围与环境。
关键词：小学数学；实际生活教学；课堂效率
数学是一门抽象性、思维性和逻辑性较强的学科，同时很多的数学知识都来源于生活，所以在实际的教学当中，我们应当逐渐转变教学方法，利用生活化教学方式讲述数学知识，以此激发学生的学习兴趣和参与积极性，有效提高学生的综合能力与素养。对此，笔者就结合自身教学经验，从生活实际出发，洽谈如何将数学教育与生活实际进行融合与调整，从而实现高效教学的目的，同时笔者也提出了以下观点和想法。
一、 生活化情境导入，激发学生的学习兴趣和积极性
在小学数学教学当中，因为有些图形比较抽象，学生不会轻易对其产生兴趣，所以教师应尽量将这些知识进行生活化的情境导入，吸引学生的注意力，拉近数学知识与学生之间的距离，从而激发学生的学习积极性与主动性，最终实现数学学习的高效性。对此，在小学数学实际教学当中，为了能够激发学生对本课数学知识学习的兴趣和积极性，所以就为学生创设了生活化情境，引导学生融入课程教学当中，从而体会数学学科的魅力。
例如，我们在学习人教版小学数学六年级上册《百分数（一）》这一课时，首先我带领学生了解百分数的表示和书写方法，然后运用多媒体设备为学生创设生活情境如：“去买大衣看大衣的成分表，其中羊毛14.8%，丝绒12.7%，其次是超细羊毛72.5%”然后让学生尝试分析这个数据所表示的意义，并告诉比例这种数据书写形式就是百分数。其次，通过学生对百分数的认识和掌握情况，来更加深入的解析：从根本上来讲百分数可以看作分母为100的特殊分数，然后再让学生们回忆一下我们生活中常见百分数，其中有的学生说道：“啤酒、白酒和红酒的度数，班里男生和女生的比例……”由此通过为学生创设生活情境，激发了学生的学习兴趣，从而提高了学生的学习效率。
二、 生活化内容呈现，引导学生自主学习和探究
在小学数学教学当中，想要有效提高课堂效率，提高学生的综合能力，就需要合理调整与选择教学方法，并且还需要根据实际教材和学生的基本情况，进行有效的教学与知识传播，以此来塑造良好的数学学习氛围和环境，同时促进学生学习效率与数学素养的全面提升。对此我们就可以在实际教学当中，运用生活化教学模式，对数学内容进行呈现，从而引导学生进行自主探究和学习，通过生活化情境的呈现，来掌握和熟悉数学知识，从根本上促进小学数学教学效率的全面提升。
例如，我们在学习人教版小学数学六年级《扇形统计图》这一知识点时，为了能够让学生认识扇形统计图的特点并了解其作用和应用范围，所以我首先来让学生观看扇形统计图的形状以及所承载的数据，然后运用生活中的案例进行教学，如：体育课上学生们有的踢毽子，有的跳绳，还有的踢足球，并展示统计表中所统计的不同爱好的同学认识，然后引导学生自主制作统计图，最后进行详细分析与总结，从而有效提高学生的学习效率与水平。
三、 生活化知识延伸，提高学生的知识活用能力
数学的抽象性特征重点呈现在对不同知识点不同方式的教学当中，而通过运用合适的教学方法对其进行教学，才能够从根本上提高学生的綜合能力与素养，促进小学数学教学效率的全面提升。对此，在数学实际教学当中，为了能够让学生真切地感受到数学来源于生活，所以我就为学生出题，对生活化知识进行延伸与拓展，并引导学生加强知识点的掌握，同时还鼓励学生自主探究从而提高学生的知识活用能力，以此提高学生的数学素养与水平。
例如，我们在学习人教版小学数学六年级下册《统计与概率》这一知识点时，首先我让学生对所学过的统计图形式进行复习加深印象，并引导学生认识和了解统计与概率的定义，然后让学生说一说我们生活中能够运用到统计学和概率知识的情况，这时部分学生说道：“我们平时定制校服的时候，需要统计学生的衣服尺码，还有包括测量学生的体重、身高等。”其次再来对概率这一知识进行教学，拿出自制圆盘，盘中平均划分为9等份，图上不同颜色，红色占3份，黄色占2份，绿色占4份，让学生尝试转动转盘，看看转到哪个颜色的可能性较大。以此引导学生对知识进行理解和活用，提高学习效率。
综上所述，数学知识大多数都来源于生活，同时还能够利用数学知识解决生活当中的一些问题，由此可见数学知识与生活实际有着相辅相成、不可分割的关系，对于这个条件和优势，我们可以完全应用到实际教学当中，运用生活化教学方式，来辅助小学数学教学，以此有效提高课堂效率。基于此，笔者也针对此方面提出了以上三个观点和建议，希望能够促进小学数学高效课堂的良好构建，同时有效提高学生的综合能力与数学素养。
参考文献：
[1]刘健.激发学习需要，促进主动学习——小学数学结合实际生活的教学实践探析[J].教育观察，2018，7（24）：119-120.
[2]关晓颖.探究小学数学教学与学生生活实际的结合[J].课程教育研究，2018（40）：132-133.
作者简介：
黄小莲，福建省龙岩市，福建省连城县城关中心小学。
关键词：小学数学；实际生活教学；课堂效率
数学是一门抽象性、思维性和逻辑性较强的学科，同时很多的数学知识都来源于生活，所以在实际的教学当中，我们应当逐渐转变教学方法，利用生活化教学方式讲述数学知识，以此激发学生的学习兴趣和参与积极性，有效提高学生的综合能力与素养。对此，笔者就结合自身教学经验，从生活实际出发，洽谈如何将数学教育与生活实际进行融合与调整，从而实现高效教学的目的，同时笔者也提出了以下观点和想法。
一、 生活化情境导入，激发学生的学习兴趣和积极性
在小学数学教学当中，因为有些图形比较抽象，学生不会轻易对其产生兴趣，所以教师应尽量将这些知识进行生活化的情境导入，吸引学生的注意力，拉近数学知识与学生之间的距离，从而激发学生的学习积极性与主动性，最终实现数学学习的高效性。对此，在小学数学实际教学当中，为了能够激发学生对本课数学知识学习的兴趣和积极性，所以就为学生创设了生活化情境，引导学生融入课程教学当中，从而体会数学学科的魅力。
例如，我们在学习人教版小学数学六年级上册《百分数（一）》这一课时，首先我带领学生了解百分数的表示和书写方法，然后运用多媒体设备为学生创设生活情境如：“去买大衣看大衣的成分表，其中羊毛14.8%，丝绒12.7%，其次是超细羊毛72.5%”然后让学生尝试分析这个数据所表示的意义，并告诉比例这种数据书写形式就是百分数。其次，通过学生对百分数的认识和掌握情况，来更加深入的解析：从根本上来讲百分数可以看作分母为100的特殊分数，然后再让学生们回忆一下我们生活中常见百分数，其中有的学生说道：“啤酒、白酒和红酒的度数，班里男生和女生的比例……”由此通过为学生创设生活情境，激发了学生的学习兴趣，从而提高了学生的学习效率。
二、 生活化内容呈现，引导学生自主学习和探究
在小学数学教学当中，想要有效提高课堂效率，提高学生的综合能力，就需要合理调整与选择教学方法，并且还需要根据实际教材和学生的基本情况，进行有效的教学与知识传播，以此来塑造良好的数学学习氛围和环境，同时促进学生学习效率与数学素养的全面提升。对此我们就可以在实际教学当中，运用生活化教学模式，对数学内容进行呈现，从而引导学生进行自主探究和学习，通过生活化情境的呈现，来掌握和熟悉数学知识，从根本上促进小学数学教学效率的全面提升。
例如，我们在学习人教版小学数学六年级《扇形统计图》这一知识点时，为了能够让学生认识扇形统计图的特点并了解其作用和应用范围，所以我首先来让学生观看扇形统计图的形状以及所承载的数据，然后运用生活中的案例进行教学，如：体育课上学生们有的踢毽子，有的跳绳，还有的踢足球，并展示统计表中所统计的不同爱好的同学认识，然后引导学生自主制作统计图，最后进行详细分析与总结，从而有效提高学生的学习效率与水平。
三、 生活化知识延伸，提高学生的知识活用能力
数学的抽象性特征重点呈现在对不同知识点不同方式的教学当中，而通过运用合适的教学方法对其进行教学，才能够从根本上提高学生的綜合能力与素养，促进小学数学教学效率的全面提升。对此，在数学实际教学当中，为了能够让学生真切地感受到数学来源于生活，所以我就为学生出题，对生活化知识进行延伸与拓展，并引导学生加强知识点的掌握，同时还鼓励学生自主探究从而提高学生的知识活用能力，以此提高学生的数学素养与水平。
例如，我们在学习人教版小学数学六年级下册《统计与概率》这一知识点时，首先我让学生对所学过的统计图形式进行复习加深印象，并引导学生认识和了解统计与概率的定义，然后让学生说一说我们生活中能够运用到统计学和概率知识的情况，这时部分学生说道：“我们平时定制校服的时候，需要统计学生的衣服尺码，还有包括测量学生的体重、身高等。”其次再来对概率这一知识进行教学，拿出自制圆盘，盘中平均划分为9等份，图上不同颜色，红色占3份，黄色占2份，绿色占4份，让学生尝试转动转盘，看看转到哪个颜色的可能性较大。以此引导学生对知识进行理解和活用，提高学习效率。
综上所述，数学知识大多数都来源于生活，同时还能够利用数学知识解决生活当中的一些问题，由此可见数学知识与生活实际有着相辅相成、不可分割的关系，对于这个条件和优势，我们可以完全应用到实际教学当中，运用生活化教学方式，来辅助小学数学教学，以此有效提高课堂效率。基于此，笔者也针对此方面提出了以上三个观点和建议，希望能够促进小学数学高效课堂的良好构建，同时有效提高学生的综合能力与数学素养。
参考文献：
[1]刘健.激发学习需要，促进主动学习——小学数学结合实际生活的教学实践探析[J].教育观察，2018，7（24）：119-120.
[2]关晓颖.探究小学数学教学与学生生活实际的结合[J].课程教育研究，2018（40）：132-133.
作者简介：
黄小莲，福建省龙岩市，福建省连城县城关中心小学。