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摘要：作为一名小学英语教师，要转化观念，敢于创新，努力在课前备课、课上实施教学及课外活动三个方面着手，将德育渗透在英语教学中。一、挖掘教材中的德育因素，进行德育渗透。二、善于抓住课堂中的契机，进行有意渗透。三、创设英语课外活动，进行德育熏陶。
关键词：小学；英语教学；德育渗透
著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”“教书”“育人”紧密结合。作为一名小学英语教师，必须清楚地认识到英语不仅是一门语言学科，更是一门思想性很强的学科，要转化观念，敢于创新，努力从课前备课、课堂教学实施及课外活动三个方面入手，除了完成正常的教学任务之外，更重要是在教学过程中进行德育渗透。
一、 语言练习即礼貌教育
小学英语教学是英语学习的起始阶段，教学内容通俗易懂，多来源于学生的生活，很多德育内容都渗透期中。关键是教师要善于挖掘教材中的德育因素，进行自然的渗透，使学生在学习英语知识的同时，潜移默化地接受思想品德教育。
例如，学生学习的“Hello！/Hi！”“Good morning！”
“Good afternoon！” “How are you？” “Bye！/Goodbye！”“Thank you！”“Sorry.”等基本的礼貌用语，是每节课中都会出现的对话内容，也是小学生学习英语最早接触的内容。我利用了小学生初学英语时的兴趣，每节课前安排了5分钟的礼貌对话练习，让学生进行礼貌用语的对话操练，学生在真实语境操练的过程中，懂得遇见同学老师要会说“Hello！/Hi！”；早上会说“Good morning！”；下午会说“Good afternoon！”；分别时要会说“Bye！/Goodbye！”；得到别人的帮助要会说“Thank you！”；做错事情得到别人原谅时要会说“Sorry.”；初次见面会说“How are you？”。这些简单的口语对话，再加上老师的情景创设，能让小学生在口语交际中领悟到其中为人处世的道理和基本的礼节，最终得到文明礼貌的教育。
二、 文本解读即人生观教育
在我们的课堂教学中，随时都会发生一些意想不到的蕴涵“教机”的案例，关键是教师要善于发现和捕捉契机，选择好英语教学和思想教育的结合点，进行德育教育，使德育在课堂上得到切实的渗透。
记得在教学“job”这节课时，我设计了用“My mother/father is a...”所学句型来介绍家人职业，有的同学们兴致勃勃：“My father is a doctor.”“My mother is a driver.”“My father is a policeman.”明明有的學生的家长是农民，可是一个学生没有说：“My mother/father is farmer.”从他们的表情中看出，似乎都不好意思向同学们介绍，感觉丢人，面对这种情形，于是我说：“My mother and my father are farmer.I love them.”“同学们，社会上有多种职业，清洁工让我们的诚实整洁，农民让我们衣食无忧，建筑工人创造了高楼大厦，无论是哪种职业，只要是劳动者就是最光荣的，都值得我们尊敬，我的爸爸妈妈都是农民，但我非常的爱他们。”同学们被这些话语所打动。在接下来的介绍里，家长是农民的同学都能趾高气昂的、声音洪亮的说出“My mother is a farmer.My father is a farmer.”像这样的例子还有很多，教学中，教师还要特别注意学习和生活困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中健康成长。“教机”是教师打开学生心灵大门的钥匙，只要你用心观察，你就能够在不经意间把握住教育的契机。抓住了教学过程中的德育因素，在意想不到中开辟出一片思想教育的新天地。
三、 切身体验即道德教育
在英语教学中，德育不仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动中，而要将课堂上的德育内容扩展到学生的课余生活，让学生在现实生活的情境中进入德育实践体验，使教育具有针对性，使情感体验达到最优化。
在英语活动课中，我采用了英语课本剧表演活动形式，让学生体会到参加英语活动课无穷乐趣，同时让英语课本剧成为德育渗透的主渠道。例如，在“The wolf is coming.”英语课本剧训练中，为了弘扬社会主义核心价值观精神，把“诚信”教育渗透到小学英语活动中，让学生分别扮演放羊娃、农民、小羊，先让他们学会剧本中的知识点，然后学习规范的表演动作。训练中要求学生根据不同角色，表现出不同思想个性。学生们在训练中运用所学知识，开展剧情表演，在反复表演中体验“诚信”教育。整个活动过程中学生兴趣盎然，全身心投入，气氛十分活跃，学习效益也得到极大地提高。学生在正确领会和灵活运用语言知识的同时，在道德和思想品质方面也得到陶冶。
德育依靠的是日积月累、潜移默化，小学英语课是德育的广阔天地，作为英语教师的我们有责任、有义务，充分发挥挖掘英语教学中的道德素养，采用丰富多彩的教学方式，有针对性地对学生进行中华传统美德和伟大中国梦等方面教育，为“乐”学而“学”，更为“德”学而“学”，使道德随着英语课堂教学的多种表现形式，达到无声育人潜移默化的境界。
参考文献：
[1]陕倩倩.构建小学英语高效课堂教学模式探析[J].当代教研论丛，2017（06）.
[2]张娣.构建小学英语“高效课堂”教学模式的分析[J].考试周刊，2016（25）.
[3]张丽宾.游戏在小学英语教学中的运用[J].教育实践与研究，2002（07）.
作者简介：
杨明红，山东省威海市，山东威海临港区黄岚小学。
关键词：小学；英语教学；德育渗透
著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”“教书”“育人”紧密结合。作为一名小学英语教师，必须清楚地认识到英语不仅是一门语言学科，更是一门思想性很强的学科，要转化观念，敢于创新，努力从课前备课、课堂教学实施及课外活动三个方面入手，除了完成正常的教学任务之外，更重要是在教学过程中进行德育渗透。
一、 语言练习即礼貌教育
小学英语教学是英语学习的起始阶段，教学内容通俗易懂，多来源于学生的生活，很多德育内容都渗透期中。关键是教师要善于挖掘教材中的德育因素，进行自然的渗透，使学生在学习英语知识的同时，潜移默化地接受思想品德教育。
例如，学生学习的“Hello！/Hi！”“Good morning！”
“Good afternoon！” “How are you？” “Bye！/Goodbye！”“Thank you！”“Sorry.”等基本的礼貌用语，是每节课中都会出现的对话内容，也是小学生学习英语最早接触的内容。我利用了小学生初学英语时的兴趣，每节课前安排了5分钟的礼貌对话练习，让学生进行礼貌用语的对话操练，学生在真实语境操练的过程中，懂得遇见同学老师要会说“Hello！/Hi！”；早上会说“Good morning！”；下午会说“Good afternoon！”；分别时要会说“Bye！/Goodbye！”；得到别人的帮助要会说“Thank you！”；做错事情得到别人原谅时要会说“Sorry.”；初次见面会说“How are you？”。这些简单的口语对话，再加上老师的情景创设，能让小学生在口语交际中领悟到其中为人处世的道理和基本的礼节，最终得到文明礼貌的教育。
二、 文本解读即人生观教育
在我们的课堂教学中，随时都会发生一些意想不到的蕴涵“教机”的案例，关键是教师要善于发现和捕捉契机，选择好英语教学和思想教育的结合点，进行德育教育，使德育在课堂上得到切实的渗透。
记得在教学“job”这节课时，我设计了用“My mother/father is a...”所学句型来介绍家人职业，有的同学们兴致勃勃：“My father is a doctor.”“My mother is a driver.”“My father is a policeman.”明明有的學生的家长是农民，可是一个学生没有说：“My mother/father is farmer.”从他们的表情中看出，似乎都不好意思向同学们介绍，感觉丢人，面对这种情形，于是我说：“My mother and my father are farmer.I love them.”“同学们，社会上有多种职业，清洁工让我们的诚实整洁，农民让我们衣食无忧，建筑工人创造了高楼大厦，无论是哪种职业，只要是劳动者就是最光荣的，都值得我们尊敬，我的爸爸妈妈都是农民，但我非常的爱他们。”同学们被这些话语所打动。在接下来的介绍里，家长是农民的同学都能趾高气昂的、声音洪亮的说出“My mother is a farmer.My father is a farmer.”像这样的例子还有很多，教学中，教师还要特别注意学习和生活困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中健康成长。“教机”是教师打开学生心灵大门的钥匙，只要你用心观察，你就能够在不经意间把握住教育的契机。抓住了教学过程中的德育因素，在意想不到中开辟出一片思想教育的新天地。
三、 切身体验即道德教育
在英语教学中，德育不仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动中，而要将课堂上的德育内容扩展到学生的课余生活，让学生在现实生活的情境中进入德育实践体验，使教育具有针对性，使情感体验达到最优化。
在英语活动课中，我采用了英语课本剧表演活动形式，让学生体会到参加英语活动课无穷乐趣，同时让英语课本剧成为德育渗透的主渠道。例如，在“The wolf is coming.”英语课本剧训练中，为了弘扬社会主义核心价值观精神，把“诚信”教育渗透到小学英语活动中，让学生分别扮演放羊娃、农民、小羊，先让他们学会剧本中的知识点，然后学习规范的表演动作。训练中要求学生根据不同角色，表现出不同思想个性。学生们在训练中运用所学知识，开展剧情表演，在反复表演中体验“诚信”教育。整个活动过程中学生兴趣盎然，全身心投入，气氛十分活跃，学习效益也得到极大地提高。学生在正确领会和灵活运用语言知识的同时，在道德和思想品质方面也得到陶冶。
德育依靠的是日积月累、潜移默化，小学英语课是德育的广阔天地，作为英语教师的我们有责任、有义务，充分发挥挖掘英语教学中的道德素养，采用丰富多彩的教学方式，有针对性地对学生进行中华传统美德和伟大中国梦等方面教育，为“乐”学而“学”，更为“德”学而“学”，使道德随着英语课堂教学的多种表现形式，达到无声育人潜移默化的境界。
参考文献：
[1]陕倩倩.构建小学英语高效课堂教学模式探析[J].当代教研论丛，2017（06）.
[2]张娣.构建小学英语“高效课堂”教学模式的分析[J].考试周刊，2016（25）.
[3]张丽宾.游戏在小学英语教学中的运用[J].教育实践与研究，2002（07）.
作者简介：
杨明红，山东省威海市，山东威海临港区黄岚小学。