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在英语教学中，多媒体能够起到突出教学重点、解决难点、展示过程、提供范例、强化训练、启发思维、改善学习环境、提高教学效果的作用。事实证明：在全面推行教育改革和教育创新的时代，多媒体技术融入到中学英语课堂教学中来，能丰富英语教学形式，优化英语教学过程，有效地培养学生的语言综合运用能力。
一、运用多媒体技术在中学英语课堂教学中的必要性
《国家基础教育课程改革纲要》指出：“教学过程要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合；逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”
运用英语组织教学过程，可以更好地使用全英文与学生进行交流。但是，学生刚刚开始接触英语，既不会说一口漂亮的英语，也无法理解为什么要在不同的时间或情形中使用不同的语调，而且他们的词汇和表达能力也有限。这些困难使得我们在英语课堂上用全英文交流难以实现。教师合理使用多媒体技术也就非常必要了。多媒体技术在中学英语课堂教学中，能够更好地使教师具体、生动活泼地展现所要教学的内容，还能用直观、具体、形象的手段去感染学生，从而提高中学英语课的教学实效，改善教学效果和学生的学习能力，顺利地完成教学任务，让学生轻松地学习。
二、合理运用多媒体技术，提高中学英语课堂教学效果
1.利用多媒体技术，有利于为学生创造良好的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣。必须有浓厚的学习兴趣才能调动学生学习的积极性和启发他们的潜能。美国心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中指出：学习最好的激励是对所学材料的兴趣。教师要为学生营造一个良好的学习氛围，要充分利用多媒体技术来使原本枯燥乏味的书本知识变得生动形象，以此来激发学生学习英语的兴趣。
例如，在教学car，plane这两个单词时，我就在多媒体中设计了两个不同的人物因要去不同远近的地方旅游，从而要使用不同的交通工具的情景。一开始我先设计学生A要在春节时去西藏旅游，从而谈论要使用的交通工具，自然而然地引出教学内容plane，学生也不会感到很别扭，学起来也轻松，这样学更便于加深学生学习的记忆。接着，电脑画面上出现了学生B坐在车里的照片。学生们的注意力一下子被吸引过来了，自然也就牢牢记住了所使用的交通工具：car。
2.利用多媒体技术，有利于突破学生学习的重难点，有效提高学生学习效果。学生对学习和掌握新知识，一般都是从感知开始的。在课堂教学中，我们要遵循学生的这一认知规律，利用好多媒体技术图形的进入、退出、闪烁、色彩变化等特点，结合所教的知识内容进行整合，就能轻而易举地突破所学知识的重难点，并且能把复杂的内容简单化，把抽象的内容具体化，把枯燥的操练兴趣化，使学生在学习过程中有一种一目了然、豁然开朗的感觉。
如我在新授snake、scared等单词时，运用多媒体点击一下，屏幕上就出现了一幅关于蛇的图片，巨大而又恐怖。学生的注意力一下就被它给吸引住了。紧接着，我又展示一幅充满恐惧表情的人的图片。这时，我就趁机教学What’s this？ It’s a snake.What do you think of it ？ 在不知不觉中，学生不仅掌握了单词的拼读，而且理解了生单词的含义，还掌握了What’s this？ It’s…的句型。
3.利用多媒体技术，有利于培养学生的交际能力，优化英语课堂教学。《中学英语课程标准》指出，中学英语教学要重视激发和培养学生学习英语的兴趣，在培养一定的语感和良好的语音、语调的基础上，引导学生乐于用英语进行交流，从而培养学生运用语言的能力。在中学英语课堂教学中，培养学生交际能力的一个不可或缺的环节就是操练。如我在教学句型：What would you like？便利用多媒体技术创设了三个时间段的语言交际情景：breakfast， lunch， dinner。每个情景中都有各自不同的人物或动物在吃各种不同的食物。学生可以任选一个场景，运用自己已经学过的句型What would you like？ I’d like some ...或者What would he /she like？ He/She’d like some .... 于是他们便在小组合作、角色扮演和情景对话中进行简短的英语交流对话，从而更好地培养了学生的交际能力。
4.利用多媒体技术，有利于英语阅读的教学。利用多媒体课件可以大容量地展示不同类型的阅读材料，尤其是文化背景知识介绍，多媒体技术更有得天独厚的优势。利用多媒体视频展示文化背景，挖掘英语文化，并将这种文化融入到外语教学中，不仅有利于学生掌握阅读文的梗概，将内容具体、生动、形象化，同时在教学内容中渗透思想教育，有利于培养学生良好的道德情感，提高文化素养。这更是将英语作为一门活的语言进行教学的体现。 （作者单位：江西省横峰县第二中学）
一、运用多媒体技术在中学英语课堂教学中的必要性
《国家基础教育课程改革纲要》指出：“教学过程要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合；逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”
运用英语组织教学过程，可以更好地使用全英文与学生进行交流。但是，学生刚刚开始接触英语，既不会说一口漂亮的英语，也无法理解为什么要在不同的时间或情形中使用不同的语调，而且他们的词汇和表达能力也有限。这些困难使得我们在英语课堂上用全英文交流难以实现。教师合理使用多媒体技术也就非常必要了。多媒体技术在中学英语课堂教学中，能够更好地使教师具体、生动活泼地展现所要教学的内容，还能用直观、具体、形象的手段去感染学生，从而提高中学英语课的教学实效，改善教学效果和学生的学习能力，顺利地完成教学任务，让学生轻松地学习。
二、合理运用多媒体技术，提高中学英语课堂教学效果
1.利用多媒体技术，有利于为学生创造良好的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣。必须有浓厚的学习兴趣才能调动学生学习的积极性和启发他们的潜能。美国心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中指出：学习最好的激励是对所学材料的兴趣。教师要为学生营造一个良好的学习氛围，要充分利用多媒体技术来使原本枯燥乏味的书本知识变得生动形象，以此来激发学生学习英语的兴趣。
例如，在教学car，plane这两个单词时，我就在多媒体中设计了两个不同的人物因要去不同远近的地方旅游，从而要使用不同的交通工具的情景。一开始我先设计学生A要在春节时去西藏旅游，从而谈论要使用的交通工具，自然而然地引出教学内容plane，学生也不会感到很别扭，学起来也轻松，这样学更便于加深学生学习的记忆。接着，电脑画面上出现了学生B坐在车里的照片。学生们的注意力一下子被吸引过来了，自然也就牢牢记住了所使用的交通工具：car。
2.利用多媒体技术，有利于突破学生学习的重难点，有效提高学生学习效果。学生对学习和掌握新知识，一般都是从感知开始的。在课堂教学中，我们要遵循学生的这一认知规律，利用好多媒体技术图形的进入、退出、闪烁、色彩变化等特点，结合所教的知识内容进行整合，就能轻而易举地突破所学知识的重难点，并且能把复杂的内容简单化，把抽象的内容具体化，把枯燥的操练兴趣化，使学生在学习过程中有一种一目了然、豁然开朗的感觉。
如我在新授snake、scared等单词时，运用多媒体点击一下，屏幕上就出现了一幅关于蛇的图片，巨大而又恐怖。学生的注意力一下就被它给吸引住了。紧接着，我又展示一幅充满恐惧表情的人的图片。这时，我就趁机教学What’s this？ It’s a snake.What do you think of it ？ 在不知不觉中，学生不仅掌握了单词的拼读，而且理解了生单词的含义，还掌握了What’s this？ It’s…的句型。
3.利用多媒体技术，有利于培养学生的交际能力，优化英语课堂教学。《中学英语课程标准》指出，中学英语教学要重视激发和培养学生学习英语的兴趣，在培养一定的语感和良好的语音、语调的基础上，引导学生乐于用英语进行交流，从而培养学生运用语言的能力。在中学英语课堂教学中，培养学生交际能力的一个不可或缺的环节就是操练。如我在教学句型：What would you like？便利用多媒体技术创设了三个时间段的语言交际情景：breakfast， lunch， dinner。每个情景中都有各自不同的人物或动物在吃各种不同的食物。学生可以任选一个场景，运用自己已经学过的句型What would you like？ I’d like some ...或者What would he /she like？ He/She’d like some .... 于是他们便在小组合作、角色扮演和情景对话中进行简短的英语交流对话，从而更好地培养了学生的交际能力。
4.利用多媒体技术，有利于英语阅读的教学。利用多媒体课件可以大容量地展示不同类型的阅读材料，尤其是文化背景知识介绍，多媒体技术更有得天独厚的优势。利用多媒体视频展示文化背景，挖掘英语文化，并将这种文化融入到外语教学中，不仅有利于学生掌握阅读文的梗概，将内容具体、生动、形象化，同时在教学内容中渗透思想教育，有利于培养学生良好的道德情感，提高文化素养。这更是将英语作为一门活的语言进行教学的体现。 （作者单位：江西省横峰县第二中学）