生活中人们离不开各种交际，何况受社会的迅猛发展所推动，人类的交际显得越来越频繁且日益重要。这也体现在初中英语课堂教学中。使用英语进行交际实际上是在某种特定的语境中具体运用英语的过程。因此，我们可创设贴近学生生活的语境进行英语教学以培养学生的英语听、说、读、写能力。那么，如何创设特定的语境，使英语教学有效地达到这一目的呢？
　　一、传统英语教学中存在的问题
　　在传统的英语教学中，教师往往忽视利用、创设语境，而是过分地强调对英语知识的讲解，缺乏交流。这就难以满足学生的思想、情感和对知识的需求，因而学生对英语学习逐渐感到厌倦、乏味，也就无法激发学生的学习热情和动力，最终造成课堂气氛十分沉闷，师生间没有互动产生，教师讨厌教学、学生讨厌学习。这种英语教学模式所存在的问题是明显的。因而，我们应为学生创设一个学生有身临其境之感的语言环境，使他们在这一语境中灵活、高效地学习、应用英语，更有效地培养学生的语言综合能力。
　　二、英语语境教学的说明
　　英语语境教学能有效促进学生英语语言学习，进而提高英语交际能力。这一点越来越被人们所认识。因而，语境与英语学习有着密切联系。英语课堂教学可根据教学内容的不同，结合学生的实际，创设和利用一定的语境，使学生在语境中充分发表自己的意思和大量获取对方的信息。这是语境教学突显的优势。
　　三、运用英语语境教学的途径
　　1.直观教学。利用实物、多媒体、简笔画、图片、挂图，能使学生在英语、实物、情景间直接建立起联系，帮助学生认知、掌握知识，培养独立表达能力。如拿着两只破鞋问：“What are these？”学生答“They are shoes”，又问：“Are they new？”答“No，they aren’t”后并顺势指着鞋上的洞说：“Look at the hole，please.”复读并板书hole，指着墙上一个洞要求学生说出：“This is a hole？”指着鞋又问：“Can they wear？”答：“No.they can’t ？”说：“I want to buy a pair of new shoes.”当有人给一学生一双新鞋，上面标有20码，我表演去他那儿买鞋子，于是我们之间进行了一段买东西的对话，复习了想买什么、什么型号等句型。过后，我们交换角色，做好示范，最后学生之间进行操练或表演。
　　2.课前热身活动。贴近生活实际的英语课前热身活动有助于从上课一开始就形成一种英语课堂气氛，使学生都跃跃欲试，体验到学习英语的乐趣。这一活动包括新闻报告、游戏、演讲、故事复述等。
　　3.课内外相结合，发挥想象。英语教材的特色之一是以语言结构和功能为线索编排教学内容的，由浅入深，层次分明，使学生掌握一些日常生活实用的英语。教材中设计了许多小故事，锻炼学生用英语进行思维，如学生学习了“看病”这一交际内容时，让学生积极运用所学的短语和看病的有关句型，发挥想象，课后编排好对话，上课表演，并配以适当动作。这样既可增强学生的学习兴趣，又可提高他们的口语表达能力。如在新目标九年级《英语》的教学，Travel spotlight：Paris，我要学生上网查询有关Paris的景点风光图片，在此过程中，学生学会了如何有效地从网上捕捉信息，形成一定的语言环境，通过这些活动，学生学会上网查找对自己学习有用的信息内容，为下一步的英语学习奠定了基础，也激发了他们的学习兴趣和学习的主动性，改变了传统的英语教学模式。
　　4.联系实际。利用学生好强、好胜的特点，对于自己熟悉的话题他们乐意说。因此，可多联系学生生活实际与教学内容，设计不同的话题。如新版新目标《英语》七年级下册教学的有关话题transportion，rules…让学生结合自己生活实际谈论自己上学的方式、校规及对其进行评价，之后登台表演，大胆用英语说出有关话题。
　　5.身体语言。在英语课堂教学中，要尽量避免用汉语解释英语，保持课堂良好的语言环境。例如，学习一些有关身体方面的单词，可以边指着身体部位边说相应的词，如指着脸说“face”，学“stand，sit”时，掌心分别向上、向下，让学生边模仿边说，使学生在模仿动作和表情过程中领会到单词和句子的意思。又如在学习了一些有关职业的单词后，做A guessing game进行巩固，让学生模仿一些职业的动作，学生用英语来猜模仿者是做什么工作的。通过这些方式，课堂气氛活跃，让学生在玩中学，学中玩。 （作者单位：江西省分宜县第六中学）