论文部分内容阅读
在新课改理念下，打破传统政治教学中的教师独语状态，让职中的学生改变对政治的枯燥无味的看法，这对于弘扬学生的主体意识、培养学生创造性思维具有借鉴和指导作用。因而职业中学的思想政治课教学必须关注整个课堂教学过程，注重学生的学习体验，激发学生学习兴趣。实现良好的课堂互动。我们可以从以下几个方面进行尝试：
一、创设氛围，唤起学生来自生活的感受和体验
职中学生相对阅历较浅，文化基础较差，心理尚未完全成熟，因此平时学习常常会只从表层探讨。这就要求教师运用多种教学手段。创设典型实际的教学情境，为学生营造一个接触社会、理解知识的氛围，从而有效地解决职业中学政治理论的抽象性和实际问题的具体性之间的矛盾。模拟现实的生活情境，开掘学生已有的生活、文化积淀。架起作者、作品与学生之间的无形桥梁，可以充分调动学生的眼、耳、口、脑等多种感官，促使学生主动思考、努力探索、积极地参与。自然点燃学生思维的火花。
教学案例：走近42315消费者热线。
上课铃声响后，青年女教师她面带微笑地说。今天介绍的是公民在经济生活中的一项权利，她的话音刚落，教室内响起了电话录音：“你好!这里是12315消费者热线。”她在黑板左侧贴上字条“消费者权益”，并轻声地说：我们每个人，一出生就是消费者……
“没有无义务的权利，也没有无权利的义务，那么经营者在经营过程中应履行怎样的义务?在回答这个问题前，请大家欣赏著名歌手韩红创作的一首歌一一《天亮了》。“那是一个秋天，风儿那么缠绵，让我想起他们那双无助的眼。就是那美丽风景相伴的地方，再看不到爸爸的脸，爸爸妈妈就这么走了，留下我在陌生的人世间，不知道未来还有多少风险，我想要肾紧抓住他的手，妈妈告诉我希望还会有，看到太阳出来，妈妈笑了，天亮了……”曲终，教室里寂静无语，从学生的表情上，看得出歌曲深深震撼了他们的心灵。老师说：由于经营者没有展行诚信经营的义务，导致了这场悲剧的发生。老师的话启发了学生们的思路，一些学生纷纷引用前几年假货充斥市场给温州经济、声誉带来巨大影响的事实。进一步说明诚信经营的重要。
在这一教学片断中，教师以“情”为纽带，以“思”为核心，以“美”为境界，以“社会生活”为源泉成功地创设了各种教学情境，激发了学生情感，启发了学生思维，让学生在互动中体验了美，了解了社会生活。
二、以学生为中心，合理设计小组合作活动，提供多元的互动途径
职中的学生大多在中考中失利，加上社会对职业中学的误解。他总认为自己进了职中没有出息，很自卑，也很消极。他们不敢参与学校开展的各项活动，即使是有某方面特长的同学，总怕出丑，总认为自己的能力不够。所以教师应以平等的心态创设轻松愉悦的课堂氛围，让学生在无拘无束的环境中自主学习。教师要解开束缚，建立教学民主，增进师生情感的沟通，消除学生的心理重压，尽可能以一个朋友的身份参与到学生群体中去，让学生敢说、敢问、敢辩、敢写，使他们在无拘束无压力的课堂上自由地学习。
教师要成为学生学习的引导者、激励者和点拨者。通过平等地参与学生活动，并贡献个人意见与经历，使师生关系更加密切融洽，使学生消除对权威和失败的畏惧心理，使学生积极参与、思考、交流。作为教师，在学生自主学习的过程中，应该做恰当的鼓励和点播。
在课堂上，教师应精讲少讲，腾出1／3到1／2的时间，让每个学生主动学习，思考，操作和讨论，同时在教学过程中，充分运用个别学习，小组学习、大组讨论、学生执教等几种教学组织形式。小组合作的内容可以是互相检查对方活动，互相表达自己的看法，互相讨论问题解决，互相竞赛巩固认知，共同操作发现新知等。
三、设置互动话题，促进师生互动的主动和创新
职中的教师还应该是互动对话活动的促进者，始终激发学生对话的热情，促使其积极主动参与、畅所欲言，并不时进射出智慧的火花。只有契合的话题才能启发学生思维，打开学生的“话匣子”，引发讲者和倾听者积极投入地参与，起到智慧碰撞、潜能发挥的作用。因而教师在进行互动对话教学时，一定要寻找到能与学生展开对话的话题。这些话题要能够与学生的内心世界贴近，既要求学生从文中寻找答案，又要求学生联系实际思考；既帮助学生辩证地看待人和事，又激发学生学习的热情。有了好的话题，就等于设置了一个情境，营造了一个氛围，使师生能够在课堂上进行多向的交流，这样话题设置才能成为培养学生创造性的广阔天地。
教学案例：以材料为情境，设置对话问题，启发学生思维。
经济常识《劳动者权利和义务与社会保障>>的教学，老师设置这样一个情境：学生小王的爸爸在长兴化肥厂工作，每天上班8小时，月薪70。元，过了一年化肥厂被私人承包了，每天常常劳动10小时以上，双休日也常得上班，而又未能及时领到工资，最终因经营不善，化肥厂倒闭，小王爸爸下岗。但由于其掌握一技之长，会修理自行车，便去街遣摆设了一个自行车修理铺，恰巧此时，城镇争创全国卫生城。当地城管委同志与小王爸爸发生了争执，……
请问：(1)这一则材料从过程上来看可分解为哪几个阶段，在不同阶段中，你是如何看待小王爸爸、化肥厂领导、城管领导三者关系的?
(2)你阅读了上述材料有何启示?
大家各抒己见，大部分学生都在思考探索，老师让全班同学评议、争辩各种解答方案，最后指导学生阅读和小结，当一些学生看到了教材中叙述的内容与自己的看法基本一致并有新的见解时，脸上充满成功的笑容。
可见，学生创新能力的培养和发展。一是要向他们提供尽可能多一些创新机遇；=是要根据所授的课题提供材料情境，提出引起对话和思考的问题。使整个课堂充满积极创新的气氛，从而激发学生参与互动的积极性和创造力。
当然，要实现职业中学思想政治课课堂的有效互动。需要教师在教学实践中大胆尝试，总结经验，也需要学生的共同努力。
一、创设氛围，唤起学生来自生活的感受和体验
职中学生相对阅历较浅，文化基础较差，心理尚未完全成熟，因此平时学习常常会只从表层探讨。这就要求教师运用多种教学手段。创设典型实际的教学情境，为学生营造一个接触社会、理解知识的氛围，从而有效地解决职业中学政治理论的抽象性和实际问题的具体性之间的矛盾。模拟现实的生活情境，开掘学生已有的生活、文化积淀。架起作者、作品与学生之间的无形桥梁，可以充分调动学生的眼、耳、口、脑等多种感官，促使学生主动思考、努力探索、积极地参与。自然点燃学生思维的火花。
教学案例：走近42315消费者热线。
上课铃声响后，青年女教师她面带微笑地说。今天介绍的是公民在经济生活中的一项权利，她的话音刚落，教室内响起了电话录音：“你好!这里是12315消费者热线。”她在黑板左侧贴上字条“消费者权益”，并轻声地说：我们每个人，一出生就是消费者……
“没有无义务的权利，也没有无权利的义务，那么经营者在经营过程中应履行怎样的义务?在回答这个问题前，请大家欣赏著名歌手韩红创作的一首歌一一《天亮了》。“那是一个秋天，风儿那么缠绵，让我想起他们那双无助的眼。就是那美丽风景相伴的地方，再看不到爸爸的脸，爸爸妈妈就这么走了，留下我在陌生的人世间，不知道未来还有多少风险，我想要肾紧抓住他的手，妈妈告诉我希望还会有，看到太阳出来，妈妈笑了，天亮了……”曲终，教室里寂静无语，从学生的表情上，看得出歌曲深深震撼了他们的心灵。老师说：由于经营者没有展行诚信经营的义务，导致了这场悲剧的发生。老师的话启发了学生们的思路，一些学生纷纷引用前几年假货充斥市场给温州经济、声誉带来巨大影响的事实。进一步说明诚信经营的重要。
在这一教学片断中，教师以“情”为纽带，以“思”为核心，以“美”为境界，以“社会生活”为源泉成功地创设了各种教学情境，激发了学生情感，启发了学生思维，让学生在互动中体验了美，了解了社会生活。
二、以学生为中心，合理设计小组合作活动，提供多元的互动途径
职中的学生大多在中考中失利，加上社会对职业中学的误解。他总认为自己进了职中没有出息，很自卑，也很消极。他们不敢参与学校开展的各项活动，即使是有某方面特长的同学，总怕出丑，总认为自己的能力不够。所以教师应以平等的心态创设轻松愉悦的课堂氛围，让学生在无拘无束的环境中自主学习。教师要解开束缚，建立教学民主，增进师生情感的沟通，消除学生的心理重压，尽可能以一个朋友的身份参与到学生群体中去，让学生敢说、敢问、敢辩、敢写，使他们在无拘束无压力的课堂上自由地学习。
教师要成为学生学习的引导者、激励者和点拨者。通过平等地参与学生活动，并贡献个人意见与经历，使师生关系更加密切融洽，使学生消除对权威和失败的畏惧心理，使学生积极参与、思考、交流。作为教师，在学生自主学习的过程中，应该做恰当的鼓励和点播。
在课堂上，教师应精讲少讲，腾出1／3到1／2的时间，让每个学生主动学习，思考，操作和讨论，同时在教学过程中，充分运用个别学习，小组学习、大组讨论、学生执教等几种教学组织形式。小组合作的内容可以是互相检查对方活动，互相表达自己的看法，互相讨论问题解决，互相竞赛巩固认知，共同操作发现新知等。
三、设置互动话题，促进师生互动的主动和创新
职中的教师还应该是互动对话活动的促进者，始终激发学生对话的热情，促使其积极主动参与、畅所欲言，并不时进射出智慧的火花。只有契合的话题才能启发学生思维，打开学生的“话匣子”，引发讲者和倾听者积极投入地参与，起到智慧碰撞、潜能发挥的作用。因而教师在进行互动对话教学时，一定要寻找到能与学生展开对话的话题。这些话题要能够与学生的内心世界贴近，既要求学生从文中寻找答案，又要求学生联系实际思考；既帮助学生辩证地看待人和事，又激发学生学习的热情。有了好的话题，就等于设置了一个情境，营造了一个氛围，使师生能够在课堂上进行多向的交流，这样话题设置才能成为培养学生创造性的广阔天地。
教学案例：以材料为情境，设置对话问题，启发学生思维。
经济常识《劳动者权利和义务与社会保障>>的教学，老师设置这样一个情境：学生小王的爸爸在长兴化肥厂工作，每天上班8小时，月薪70。元，过了一年化肥厂被私人承包了，每天常常劳动10小时以上，双休日也常得上班，而又未能及时领到工资，最终因经营不善，化肥厂倒闭，小王爸爸下岗。但由于其掌握一技之长，会修理自行车，便去街遣摆设了一个自行车修理铺，恰巧此时，城镇争创全国卫生城。当地城管委同志与小王爸爸发生了争执，……
请问：(1)这一则材料从过程上来看可分解为哪几个阶段，在不同阶段中，你是如何看待小王爸爸、化肥厂领导、城管领导三者关系的?
(2)你阅读了上述材料有何启示?
大家各抒己见，大部分学生都在思考探索，老师让全班同学评议、争辩各种解答方案，最后指导学生阅读和小结，当一些学生看到了教材中叙述的内容与自己的看法基本一致并有新的见解时，脸上充满成功的笑容。
可见，学生创新能力的培养和发展。一是要向他们提供尽可能多一些创新机遇；=是要根据所授的课题提供材料情境，提出引起对话和思考的问题。使整个课堂充满积极创新的气氛，从而激发学生参与互动的积极性和创造力。
当然，要实现职业中学思想政治课课堂的有效互动。需要教师在教学实践中大胆尝试，总结经验，也需要学生的共同努力。