摘要　要办出中职特色，实现职业教育的培养目标，职业教育课程设置及其体系结构必须进行不断改革。加强职业课程开发的理论研究，构建符合中等职业学校课程教育规律，适应学生未来发展的课程体系。
　　关键词　中等职业教育；课程开发；方向
　　
　　课程开发要紧贴职业学校的教育目标。教育目标一经确定。就必须研究、开发、构建一个紧贴教育目标的课程体系。科学合理的、能够实现教育目标的课程体系，是一个全面的、灵活的能够获得较大效益的课程方案。确定这一方案，必须根据教育目标所界定的规格、层次及其职业岗位职责任务，科学合理地组合课程结构、内容及其教学目标。职业教育课程开发坚持以下几基本原则：
　　
　　一、职业学校培养人才必须以市场为导向，超前市场
　　
　　课程设置必须对未来经济发展趋势、未来人才市场需求作出准确分析和预测，为开发课程提供可靠的依据。职业教育是“以就业为导向、以能力为本位”的教育，其课程设置及课程开发始终应围绕这一根本宗旨。同时应加强课程的针对性，使其真正满足于社会需求，即职业岗位的需求。职业教育与生产劳动具有最直接的关系，强调的是动手能力的培养。在充分进行市场调研的基础上，从职业岗位群的技能要求出发。对专业基础及专业课程的开发，应完全打破学科体系，从工作任务出发。以项目及模块等形式安排教材内容，突出实验、实训技能性知识体系。辅以必需、够用的理论知识。在课程体系中真正做到强化实验、实训等实践性课程，模拟真实的生产环境或仿真环境，增加学生的感性认识，培养学生实际操作能力，使学生在有限的时间内都能学会一技之长。
　　
　　二、课程要培养学生具有跨岗位、跨职业的能力
　　
　　要开发多元化课程，如开设选修课、活动课等。增设选修课程，必须满足于学生的个性发展。选修课程的作用在于充实和提高学生的理论水平、拓展知识范围、提高学生的综合素质乃至满足具有某种爱好和兴趣的学生对知识的需求，为个性的发展创造条件。选修课的设置可使学校的教学工作灵活多样，学生可以根据自己的水平和学习兴趣选修适合自己需要的课程。它不仅能增强学习的兴趣和信心。发挥个人的特长和才能，扩充学生的知识面，而且也能调动教师的积极性。职业学校的课程设置要根据实际情况，特别是地方经济的特点，逐渐加大选修课的比重，允许学生在选修方面有更大的自由度，满足于学生的个性发展。值得我们注意的是，在加强基础理论课程、增加实践性课程、增设选修课程的同时，还要把握好基础课程与专业课程、理论课程与实践课程、必修课程与选修课程适当的比例，处理好几者的关系。
　　
　　三、不可急于成功，应加强基础能力训练，增强学生潜在能力，设置专业基础性课程
　　
　　有些职业学校学生只是经过简单的技能训练，不到两年时间，就送出去就业，这是很不可取的。设置课程既要充分体现岗位资格所需要实践的环节、内容，又要体现交叉复合岗位和职业的实践内容、形式，还要体现各种实践的可操作性。当前，社会分工越来越趋向于精细。专业发展也越来越趋向于精细。职业学校的专业建设也应该适应社会发展的需要，每个专业都要开发或拓展出若干个精细专业，形成专业链或专业群，只有如此，职业学校培养的学生才能真正具备一技之长，专业才能真正办出特色，职业学校才能真正培养出具有特色的学生。
　　
　　四、能力考评机制开发
　　
　　由考核学科知识转向考核技能，由考核应知转向考核应会。重点要做好两个方面工作：一是在学校建立技能鉴定站，这样，许多专业技能较强的课程考试可以直接转为证书考核，实行“以证代考”；二是将技能考核落到实处，改变过去技能考核“走过场”的做法。做好这两方面的工作，不仅可以增强教师的技能教学与考核意识。更重要的是可以增强学生学习技能的主动性。将技能教学与训练落到实处。
　　总之，职业教育的课程开发必须以职业教育的培养目标为根本宗旨，在保证必需、够用的知识体系下，既要满足于社会需求，又要考虑到学生的个性发展，只有如此，才能使职业教育取得突破性的进展，得到空前的发展。
　　
　　参考文献
　　1　李延平，21世纪初中国职业教育政策的价值选择，教师教育研究2005，5；
　　2　薛颖　冯文全　黄育云，发达国家职业教育课程改革的特点及其对我国的启示，内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2006，8；