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摘 要：高效课堂是教育改革新时期的新观念和新思想，它体现了改革的具体方向和目标，如果能够在初中教育和教学中构建起高效课堂，就能推动初中教育的发展和进步。基于此，文章简述了高效课堂的价值和构建现状，并从全面学习素质教育的理念、明确教育教学的根本目标、组织教师集体教研和培训、建设特色的校本资源体系、创新课堂的教学组织形式、应用现代化教育教学技术等方面对初中教育教学中构建高效课堂的策略进行分析和解读。
关键词：初中教育教学;高效课堂;重要价值;构建策略
一、 引言
在新课程改革的发展环境中，教育行业的培养方式发生了大幅度的改变。而对教育教学中构建高效课堂进行分析和研究，是为了明确高效课堂在初中教育和教学中的重要价值，以及当前高效课堂的构建实況，以此从教育教学现状出发，探寻构建高效课堂的策略和方法，为初中教育增添更多的活力。以下将对高效课堂的重要价值、构建情况和构建策略进行简要分析和探究。
二、 高效课堂在教育教学中的重要价值
对于初中的教育和教学来说，构建高效课堂不仅有助于培养学生的独立思维，对实现素质教育目标、创新初中教学模式也发挥了重要的价值。
（一）有助于培养学生的独立思维
在传统的初中教育模式中，部分教师是以灌输式或者填鸭式的教学方式开展教学活动，学生在传统思想的影响下长期处于被动地位，易使他们失去独立思考的意识和能力。而在构建高效课堂的教育背景下，教师会明确学生在课堂中的地位和价值，以学生的自主发展为教学的主要原则。在这样自由开放的课堂环境中，初中生的独立思维也会得到发展，他们的自主学习能力也会愈渐增强。
（二）有助于实现素质教育的目标
在初中教育中构建高效课堂，不仅能够改善以往的教学模式、突破教学弊端，还能够转变课堂教学的培养方向，从单纯的理论知识教育转变为知识、能力和素养多重发展的素质教育，这就契合了新课改中的教育理念，使得素质教育的目标能够得以实现。
（三）有助于创新初中教学模式
传统初中的课堂教学模式以“教师讲解—学生机械记忆”为主要特征，学生的自主性和积极性都无法得到体现，而在构建高效课堂的背景下，教师会转变自己的教育理念，在课堂中体现出自身的引导价值，以自主学习和合作学习等组织形式开展课堂教学活动。这样的转变创新了初中教学的模式，使课堂教学朝着创新化和科学化的道路迈进。
三、 当前初中教育教学中高效课堂的构建情况
虽然构建高效课堂的思想和理念已经得到了初中教育工作者的关注和重视，但是在实际的教育和教学过程中，高效课堂的构建进程举步维艰，其构建情况还不乐观，主要存在以下三个方面的问题：
（一）没有确立明确的教育教学目标
在现阶段的初中教学课堂中，教师的经验主义较为盛行，他们在进行教育和教学活动的过程中，往往以一种“想当然”的思想和理念设计教学方案和计划，而很少根据初中教育的实际状况和学生的具体发展特征确立明确的目标。在缺乏明确目标的情况下，教学的效率自然无法提高，高效课堂的构建进程也就较为缓慢。
（二）高效课堂的构建模式较为单一
高效课堂的构建模式较为单一也是初中教育中存在的较为严重的问题。在传统思想的长久影响下，教师在教育和教学时已经产生了思维惯性，这就导致他们在高效课堂背景下仍然沿用传统的教学手段和方式，在这样的环境中，高效课堂成为一个表面概念，而没有真正建立起来，初中生的学习积极性和学习效率都没有得到提升。
（三）课堂中教育教学资源明显不足
高效课堂的建立通常都会以大量的资源和素材为依托，但是在现有的初中教育体制中，部分学校的教育资源明显不足，而不充足的资源和素材导致教师在教学时很难找到对应的素材，课堂教学的内容也就较为单一固化。同时，教育教学资源不足也导致学生在学习时无法拓展知识视野，很难以多样化的资源形式支撑他们的理论学习，这就使得高效课堂的构建进程受到了严重的阻碍。
四、 初中教育教学中高效课堂的构建策略
为了在初中教育教学中构建高效的课堂，促使学生在课堂中实现多元发展，初中学校可以通过全面学习素质教育理念、明确教育教学根本目标等策略和措施展开教育和教学活动，以此建设起以学生参与为主体、以高效教学为特征的初中教育课堂。
（一）全面学习素质教育的理念，奠定高效课堂的思想基础
在教育改革和发展的背景下，素质教育的理念被渗透于初中教育和教学领域中，成为指导教学发展的关键思想，如果学校和教师能够将素质教育的理念融于初中教育中，那么就为构建高效课堂的雏形打好基础。因此，为了在初中教育中奠定高效课堂的思想基础，初中学校内部可以全面学习素质教育的理念，将素质教育的思想渗透于初中教学的方方面面，让教师能够以素质教育为原则设计教学方案、选取教学内容、优化教学环节和开展教学活动，在这样的基础和背景下，高效课堂就会构建起来。首先，初中学校的领导和管理者应该向教师传达素质教育的理念，通过集体座谈会、知识问答等方式考察教师对新课程理念的了解程度，对教育理念理解不清的教师采取特定的对策，让教师能够在工作和业余时间学习和践行素质教育的思想;其次，展开校级素质教育公开课活动，让教师将新课改的思想融入具体的专业教学中，以授课竞赛的形式在初中学校构建起特色教学机制，将素质教育的理念渗透于教学和管理的各个方面，从而让教师做好教学准备，为构建高效课堂奠定思想基础。
（二）明确教育教学的根本目标，做好高效课堂的准备工作
教育和教学目标是开展初中课堂教学的前提和基础，只有具备明确的目标，才能确保后续教学工作的有序和规范进行。因此，为了做好高效课堂的准备工作，学校和教师可以明确教育教学的根本目标，以初中生的实际情况作为出发点设计和组织教学活动，进而增强课堂教学的针对性和目的性，在此基础上，课堂教学的效率就会不断提升。首先，学校领导可以向教师传达最新的教育理念，让教师明确教学的首要任务即是明确教学目标，从而增强教师对教学目标的重视程度，为他们构建高效课堂提供具体的方向;其次，教师根据学习和掌握的先进思想，借助问卷调查、随堂测试等方式充分了解学生的学习情况，将其分为综合实力递进的三个层次，根据这三个层次设计针对性的教学目标，使每一个学生都能够获取与之实际学情、认知情况等相符合的教学指导方案，进而发挥出教学目标的指导作用，促使教学课堂能够切实满足学生的发展需求，为构建高效的初中教育教学课堂做好前期的准备。 （三）组织教师集体教研和培训，提高教师专业能力和素养
教师的专业能力和素养是影响教学效果的直接因素，只有具备专业能力强、综合素质强的教师队伍，高效课堂的构建进程才能得以推进和发展。因此，为了能够在初中教育中构建起高效化的课堂，学校应该致力提高教师的专业能力和素养，通过组织教师集体教研和培训的方式，为教师的成长和发展提供机会，让他们能够在集体活动中学习先进的思想观念、专业知识和教学技能。首先，学校可以设立集体教研机制，形成以学科负责人为中心的小组备课体系，让他们以学年、学期、月度、周等为时间节点，展开不同规模和不同主题的教研活动，使得他们能够在与其他教师探讨和合作的过程中，了解自己在教学中的不足，进而在日后的教学过程中弥补不足;其次，除教研活动以外，学校也应该构建外部培训制度，以有奖的方式促使教师发挥自身的学习积极性，让他们能够积极主动地参与当地教育局等组织的培训活动，以此驱动教师主动提升自己的专业能力和素养。
（四）建设特色的校本资源体系，丰富高效课堂的教学素材
丰富的教学内容是建构高效课堂的必备条件，如果课堂中具有多样化的资源和内容，那么理论知识就有了更加坚实的支撑，而学生也会更加深入地理解课堂教学内容。所以说，想要构建高效课堂，就必须丰富课堂教学的内容。因此，初中学校可以建设特色的校本资源体系，为教师的教学和学生的学习提供充足的资源储备，让教师能够在课堂教学中引入契合教学内容的多样化素材，使学生能够在学习的过程中借助资源平台搜集材料，进而更加深刻地理解理论知识。首先，初中学校可以根据学校内部的具体教育和教学情况，建立以互联网资源储存库、校内图书馆等为主要形式的校本资源体系，在图书馆中引进适合初中生阅读和初中教师教学的图书内容，在互联网资源储存库中按照学科类型建设资源板块;其次，引导教师和学生在日常教学工作中查阅和下载资源库中的内容，从而使课堂教学能够以丰富的资源内容为依托，以学生深入理解知识、高度参与课堂为主要特征，进而发展为高效率的课堂教学模式。
（五）创新课堂的教学组织形式，树立学生的教学主体地位
学生的主体地位是构建高效课堂的基本原则，只有以学生为本的课堂教学模式，才能真正提升教学效率和质量。因此，为了树立起初中生的教学主体地位，学校可以引导教师创新课堂的教学组织形式，改变传统教学中以教师为主体的模式，将自主学习和合作学习作为组织课堂教学活动的主要形式，从而让学生在自主探究和合作学习的过程中探索出适合自己的学习方法，以此达到提升课堂教学效率的目的。首先，教师可以通过设置自主预习环节的方式，让学生在自主思考的过程中完成预习任务，进而为课堂教学打下基础;其次，教师也可以在课堂教学中创建合作小组，让小组合作解决教学难题，以此提升学生解题问题的效率。
（六）巧用现代化教育教学技术，拓展学生知识储备和视野
在信息技术发展的教育背景下，将信息化的教育教学技术引入初中课堂中，已成为顺应教育改革方向的一种表现。如果教师能够在课堂中运用现代教学技术，那么课堂教学的形式和内容都能得以创新。因此，为了拓展学生的知识储备和视野，让他们在具备扎实知识基础的同时提升学习效率，学校可以引进现代化的教学设备和教育理念，引导教师在课堂中巧用现代化的教育教学技术，让学生能够在学科拓展资源和视听资料的支持下，实现高效学习的目标。具体而言，首先，学校可以建设计算机备课室，让教师能够在备课室中广泛地查阅资料，并将其引入教学课件中;其次，教师在课堂中使用多媒体设备展示教学课件，让学生将课件中的内容与教材知识相结合，从而增强他们对基础理论知识的理解和感悟能力。
（七）引入多样的课堂教学方法，增强课堂教学的活跃程度
活跃的教学氛围是建构高效课堂的前提条件，也是培养学生学习兴趣的有效方式，而在初中的教育教学环境中，多样化的课堂教学方法则是活跃课堂氛围的关键举措。因此，为了增强课堂教学的活跃程度，教师可以引入多样的课堂教学方法，将学生的自主发展和主动参与作为课堂教学的主导思想，引进诸如情境教学法、游戏教学法、任务探究法等多样化的教学方法，让学生能够在教师灵活多变的教学指导中，对课堂教学产生兴趣，并维持新鲜感。在这样的背景下，课堂教学的活跃度就会明显增强，而高效课堂的构建进程也会快速推进。
（八）开展别致的社会实践活动，提升课堂教学的实际效率
理论与实际结合是教育改革新时期对初中教育提出的具体要求，只有真正实现这一目标，课堂教学的质量和效率才会不断提高。因此，为了建设高效化和高质量的初中教学课堂，不断提升教学的实际效率，学校和教师可以开展别致的社会实践活动，以课程教学的目标和具体内容为切入点，精心设计和展开活动。首先，作为教育和教学的领导部门，学校应该为教师开展社会实践活动提供资金支持和资源支撑，让教师能够有充足的活动经费设计和举办实践活动，以此奠定实践活动的物质基础;其次，在学校的大力支持下，教师可以综合学生的实际学习情况、课程教学的具体内容等多方面的因素，设计契合实际状况的社会实践活动，让学生在活动中检验知识、巩固知识、发展能力，在这个过程中，高效课堂就能逐渐建构起来。
（九）构建多元的教育教学评价，促进初中学生的综合发展
高效课堂能够促进学生综合发展，而学生如果能够实现综合发展的目标，也能够推动高效课堂的构建进程。因此，基于学生综合发展和构建高效课堂的相互促进关系，学校和教师可以构建多元的教育教学评价。首先，学校对教师展开评价时，不能仅以教师的教学成绩为依据，而是应该以教师的教育思想观念、课堂教学模式等多种元素的综合数据为参考;其次，教师在课堂教学的评价环节中，可以构建以学生思想道德品质、学习态度、学习能力等多元化因素為主要内容的评价体系，对学生进行全面客观的评价，进而促进他们的综合发展和全面进步。
五、 结语
总而言之，初中阶段是基础教育领域中承上启下的关键时期，如果能够在这一时期建设起高效课堂，那么初中生就能在课堂中学习知识、发展能力，向着全面发展和综合性进步的方向迈进。因此，基于高效课堂起到的重要作用和价值，作为学校的领导者，应该综合全校的实际情况发挥出引领作用，探索和总结构建初中教育高效课堂的策略和措施，以此推动初中教育的发展和进步。
参考文献：
[1]张雅楠，郇诗雨.初中教育教学中如何构建高效课堂[J].魅力中国，2020（24）：510-511.
[2]周佩珍.初中教育教学视角下如何构建高效课堂[J].考试周刊，2020（3）：23-24.
[3]孔丽娜.浅谈初中教育教学中如何构建高效课堂教学[J].赤子，2018（25）：260.
[4]李嘉伟.浅谈初中教育教学中如何构建高效课堂[J].新教育时代电子杂志：学生版，2019（8）：192.
[5]李丽.初中教育教学中如何构建高效课堂教学[J].明日，2019（2）：199.
[6]张建军.浅谈初中教育教学中如何构建高效课堂[J].中华少年，2019（9）：228.
[7]文道政.论初中教育教学中如何构建高效课堂教学[J].明日，2017（8）：97.
[8]张丽.浅谈初中教育教学中如何构建高效课堂[J].才智，2017（14）：32.
作者简介：
王彬，山东省泰安市，山东省泰安英雄山中学。
关键词：初中教育教学;高效课堂;重要价值;构建策略
一、 引言
在新课程改革的发展环境中，教育行业的培养方式发生了大幅度的改变。而对教育教学中构建高效课堂进行分析和研究，是为了明确高效课堂在初中教育和教学中的重要价值，以及当前高效课堂的构建实況，以此从教育教学现状出发，探寻构建高效课堂的策略和方法，为初中教育增添更多的活力。以下将对高效课堂的重要价值、构建情况和构建策略进行简要分析和探究。
二、 高效课堂在教育教学中的重要价值
对于初中的教育和教学来说，构建高效课堂不仅有助于培养学生的独立思维，对实现素质教育目标、创新初中教学模式也发挥了重要的价值。
（一）有助于培养学生的独立思维
在传统的初中教育模式中，部分教师是以灌输式或者填鸭式的教学方式开展教学活动，学生在传统思想的影响下长期处于被动地位，易使他们失去独立思考的意识和能力。而在构建高效课堂的教育背景下，教师会明确学生在课堂中的地位和价值，以学生的自主发展为教学的主要原则。在这样自由开放的课堂环境中，初中生的独立思维也会得到发展，他们的自主学习能力也会愈渐增强。
（二）有助于实现素质教育的目标
在初中教育中构建高效课堂，不仅能够改善以往的教学模式、突破教学弊端，还能够转变课堂教学的培养方向，从单纯的理论知识教育转变为知识、能力和素养多重发展的素质教育，这就契合了新课改中的教育理念，使得素质教育的目标能够得以实现。
（三）有助于创新初中教学模式
传统初中的课堂教学模式以“教师讲解—学生机械记忆”为主要特征，学生的自主性和积极性都无法得到体现，而在构建高效课堂的背景下，教师会转变自己的教育理念，在课堂中体现出自身的引导价值，以自主学习和合作学习等组织形式开展课堂教学活动。这样的转变创新了初中教学的模式，使课堂教学朝着创新化和科学化的道路迈进。
三、 当前初中教育教学中高效课堂的构建情况
虽然构建高效课堂的思想和理念已经得到了初中教育工作者的关注和重视，但是在实际的教育和教学过程中，高效课堂的构建进程举步维艰，其构建情况还不乐观，主要存在以下三个方面的问题：
（一）没有确立明确的教育教学目标
在现阶段的初中教学课堂中，教师的经验主义较为盛行，他们在进行教育和教学活动的过程中，往往以一种“想当然”的思想和理念设计教学方案和计划，而很少根据初中教育的实际状况和学生的具体发展特征确立明确的目标。在缺乏明确目标的情况下，教学的效率自然无法提高，高效课堂的构建进程也就较为缓慢。
（二）高效课堂的构建模式较为单一
高效课堂的构建模式较为单一也是初中教育中存在的较为严重的问题。在传统思想的长久影响下，教师在教育和教学时已经产生了思维惯性，这就导致他们在高效课堂背景下仍然沿用传统的教学手段和方式，在这样的环境中，高效课堂成为一个表面概念，而没有真正建立起来，初中生的学习积极性和学习效率都没有得到提升。
（三）课堂中教育教学资源明显不足
高效课堂的建立通常都会以大量的资源和素材为依托，但是在现有的初中教育体制中，部分学校的教育资源明显不足，而不充足的资源和素材导致教师在教学时很难找到对应的素材，课堂教学的内容也就较为单一固化。同时，教育教学资源不足也导致学生在学习时无法拓展知识视野，很难以多样化的资源形式支撑他们的理论学习，这就使得高效课堂的构建进程受到了严重的阻碍。
四、 初中教育教学中高效课堂的构建策略
为了在初中教育教学中构建高效的课堂，促使学生在课堂中实现多元发展，初中学校可以通过全面学习素质教育理念、明确教育教学根本目标等策略和措施展开教育和教学活动，以此建设起以学生参与为主体、以高效教学为特征的初中教育课堂。
（一）全面学习素质教育的理念，奠定高效课堂的思想基础
在教育改革和发展的背景下，素质教育的理念被渗透于初中教育和教学领域中，成为指导教学发展的关键思想，如果学校和教师能够将素质教育的理念融于初中教育中，那么就为构建高效课堂的雏形打好基础。因此，为了在初中教育中奠定高效课堂的思想基础，初中学校内部可以全面学习素质教育的理念，将素质教育的思想渗透于初中教学的方方面面，让教师能够以素质教育为原则设计教学方案、选取教学内容、优化教学环节和开展教学活动，在这样的基础和背景下，高效课堂就会构建起来。首先，初中学校的领导和管理者应该向教师传达素质教育的理念，通过集体座谈会、知识问答等方式考察教师对新课程理念的了解程度，对教育理念理解不清的教师采取特定的对策，让教师能够在工作和业余时间学习和践行素质教育的思想;其次，展开校级素质教育公开课活动，让教师将新课改的思想融入具体的专业教学中，以授课竞赛的形式在初中学校构建起特色教学机制，将素质教育的理念渗透于教学和管理的各个方面，从而让教师做好教学准备，为构建高效课堂奠定思想基础。
（二）明确教育教学的根本目标，做好高效课堂的准备工作
教育和教学目标是开展初中课堂教学的前提和基础，只有具备明确的目标，才能确保后续教学工作的有序和规范进行。因此，为了做好高效课堂的准备工作，学校和教师可以明确教育教学的根本目标，以初中生的实际情况作为出发点设计和组织教学活动，进而增强课堂教学的针对性和目的性，在此基础上，课堂教学的效率就会不断提升。首先，学校领导可以向教师传达最新的教育理念，让教师明确教学的首要任务即是明确教学目标，从而增强教师对教学目标的重视程度，为他们构建高效课堂提供具体的方向;其次，教师根据学习和掌握的先进思想，借助问卷调查、随堂测试等方式充分了解学生的学习情况，将其分为综合实力递进的三个层次，根据这三个层次设计针对性的教学目标，使每一个学生都能够获取与之实际学情、认知情况等相符合的教学指导方案，进而发挥出教学目标的指导作用，促使教学课堂能够切实满足学生的发展需求，为构建高效的初中教育教学课堂做好前期的准备。 （三）组织教师集体教研和培训，提高教师专业能力和素养
教师的专业能力和素养是影响教学效果的直接因素，只有具备专业能力强、综合素质强的教师队伍，高效课堂的构建进程才能得以推进和发展。因此，为了能够在初中教育中构建起高效化的课堂，学校应该致力提高教师的专业能力和素养，通过组织教师集体教研和培训的方式，为教师的成长和发展提供机会，让他们能够在集体活动中学习先进的思想观念、专业知识和教学技能。首先，学校可以设立集体教研机制，形成以学科负责人为中心的小组备课体系，让他们以学年、学期、月度、周等为时间节点，展开不同规模和不同主题的教研活动，使得他们能够在与其他教师探讨和合作的过程中，了解自己在教学中的不足，进而在日后的教学过程中弥补不足;其次，除教研活动以外，学校也应该构建外部培训制度，以有奖的方式促使教师发挥自身的学习积极性，让他们能够积极主动地参与当地教育局等组织的培训活动，以此驱动教师主动提升自己的专业能力和素养。
（四）建设特色的校本资源体系，丰富高效课堂的教学素材
丰富的教学内容是建构高效课堂的必备条件，如果课堂中具有多样化的资源和内容，那么理论知识就有了更加坚实的支撑，而学生也会更加深入地理解课堂教学内容。所以说，想要构建高效课堂，就必须丰富课堂教学的内容。因此，初中学校可以建设特色的校本资源体系，为教师的教学和学生的学习提供充足的资源储备，让教师能够在课堂教学中引入契合教学内容的多样化素材，使学生能够在学习的过程中借助资源平台搜集材料，进而更加深刻地理解理论知识。首先，初中学校可以根据学校内部的具体教育和教学情况，建立以互联网资源储存库、校内图书馆等为主要形式的校本资源体系，在图书馆中引进适合初中生阅读和初中教师教学的图书内容，在互联网资源储存库中按照学科类型建设资源板块;其次，引导教师和学生在日常教学工作中查阅和下载资源库中的内容，从而使课堂教学能够以丰富的资源内容为依托，以学生深入理解知识、高度参与课堂为主要特征，进而发展为高效率的课堂教学模式。
（五）创新课堂的教学组织形式，树立学生的教学主体地位
学生的主体地位是构建高效课堂的基本原则，只有以学生为本的课堂教学模式，才能真正提升教学效率和质量。因此，为了树立起初中生的教学主体地位，学校可以引导教师创新课堂的教学组织形式，改变传统教学中以教师为主体的模式，将自主学习和合作学习作为组织课堂教学活动的主要形式，从而让学生在自主探究和合作学习的过程中探索出适合自己的学习方法，以此达到提升课堂教学效率的目的。首先，教师可以通过设置自主预习环节的方式，让学生在自主思考的过程中完成预习任务，进而为课堂教学打下基础;其次，教师也可以在课堂教学中创建合作小组，让小组合作解决教学难题，以此提升学生解题问题的效率。
（六）巧用现代化教育教学技术，拓展学生知识储备和视野
在信息技术发展的教育背景下，将信息化的教育教学技术引入初中课堂中，已成为顺应教育改革方向的一种表现。如果教师能够在课堂中运用现代教学技术，那么课堂教学的形式和内容都能得以创新。因此，为了拓展学生的知识储备和视野，让他们在具备扎实知识基础的同时提升学习效率，学校可以引进现代化的教学设备和教育理念，引导教师在课堂中巧用现代化的教育教学技术，让学生能够在学科拓展资源和视听资料的支持下，实现高效学习的目标。具体而言，首先，学校可以建设计算机备课室，让教师能够在备课室中广泛地查阅资料，并将其引入教学课件中;其次，教师在课堂中使用多媒体设备展示教学课件，让学生将课件中的内容与教材知识相结合，从而增强他们对基础理论知识的理解和感悟能力。
（七）引入多样的课堂教学方法，增强课堂教学的活跃程度
活跃的教学氛围是建构高效课堂的前提条件，也是培养学生学习兴趣的有效方式，而在初中的教育教学环境中，多样化的课堂教学方法则是活跃课堂氛围的关键举措。因此，为了增强课堂教学的活跃程度，教师可以引入多样的课堂教学方法，将学生的自主发展和主动参与作为课堂教学的主导思想，引进诸如情境教学法、游戏教学法、任务探究法等多样化的教学方法，让学生能够在教师灵活多变的教学指导中，对课堂教学产生兴趣，并维持新鲜感。在这样的背景下，课堂教学的活跃度就会明显增强，而高效课堂的构建进程也会快速推进。
（八）开展别致的社会实践活动，提升课堂教学的实际效率
理论与实际结合是教育改革新时期对初中教育提出的具体要求，只有真正实现这一目标，课堂教学的质量和效率才会不断提高。因此，为了建设高效化和高质量的初中教学课堂，不断提升教学的实际效率，学校和教师可以开展别致的社会实践活动，以课程教学的目标和具体内容为切入点，精心设计和展开活动。首先，作为教育和教学的领导部门，学校应该为教师开展社会实践活动提供资金支持和资源支撑，让教师能够有充足的活动经费设计和举办实践活动，以此奠定实践活动的物质基础;其次，在学校的大力支持下，教师可以综合学生的实际学习情况、课程教学的具体内容等多方面的因素，设计契合实际状况的社会实践活动，让学生在活动中检验知识、巩固知识、发展能力，在这个过程中，高效课堂就能逐渐建构起来。
（九）构建多元的教育教学评价，促进初中学生的综合发展
高效课堂能够促进学生综合发展，而学生如果能够实现综合发展的目标，也能够推动高效课堂的构建进程。因此，基于学生综合发展和构建高效课堂的相互促进关系，学校和教师可以构建多元的教育教学评价。首先，学校对教师展开评价时，不能仅以教师的教学成绩为依据，而是应该以教师的教育思想观念、课堂教学模式等多种元素的综合数据为参考;其次，教师在课堂教学的评价环节中，可以构建以学生思想道德品质、学习态度、学习能力等多元化因素為主要内容的评价体系，对学生进行全面客观的评价，进而促进他们的综合发展和全面进步。
五、 结语
总而言之，初中阶段是基础教育领域中承上启下的关键时期，如果能够在这一时期建设起高效课堂，那么初中生就能在课堂中学习知识、发展能力，向着全面发展和综合性进步的方向迈进。因此，基于高效课堂起到的重要作用和价值，作为学校的领导者，应该综合全校的实际情况发挥出引领作用，探索和总结构建初中教育高效课堂的策略和措施，以此推动初中教育的发展和进步。
参考文献：
[1]张雅楠，郇诗雨.初中教育教学中如何构建高效课堂[J].魅力中国，2020（24）：510-511.
[2]周佩珍.初中教育教学视角下如何构建高效课堂[J].考试周刊，2020（3）：23-24.
[3]孔丽娜.浅谈初中教育教学中如何构建高效课堂教学[J].赤子，2018（25）：260.
[4]李嘉伟.浅谈初中教育教学中如何构建高效课堂[J].新教育时代电子杂志：学生版，2019（8）：192.
[5]李丽.初中教育教学中如何构建高效课堂教学[J].明日，2019（2）：199.
[6]张建军.浅谈初中教育教学中如何构建高效课堂[J].中华少年，2019（9）：228.
[7]文道政.论初中教育教学中如何构建高效课堂教学[J].明日，2017（8）：97.
[8]张丽.浅谈初中教育教学中如何构建高效课堂[J].才智，2017（14）：32.
作者简介：
王彬，山东省泰安市，山东省泰安英雄山中学。