【摘 要】
：
提出一种采用Ｋｏｈｏｎｅｎ网络算法进行１２电极电容ＣＴ系统的图像重建的方法．该网络由输入和输出两层神经元组成，输入为１２电极电容ＣＴ系统测量所得的６６个电容值，输出对应管道介质的空间分布模式．该网络采用
论文部分内容阅读
提出一种采用Ｋｏｈｏｎｅｎ网络算法进行１２电极电容ＣＴ系统的图像重建的方法．该网络由输入和输出两层神经元组成，输入为１２电极电容ＣＴ系统测量所得的６６个电容值，输出对应管道介质的空间分布模式．该网络采用竞争算法无监督学习，实验结果证明，该网络有较强的抗噪声能力，可重建出较精确的介质分布图像
A method of Kohonen network algorithm for image reconstruction of 12-electrode capacitive CT system is proposed. The network consists of two layers of input and output neurons, which are input into 66 capacitance values measured by a 12-electrode capacitive CT system and output the spatial distribution pattern corresponding to the pipeline medium. The network adopts competitive algorithm unsupervised learning. Experimental results show that the network has strong anti-noise ability and can reconstruct more accurate medium distribution image
其他文献
摘要：初三年级的教学任务较重，教学工作压力较大。不过在各任课教师的相互协调和学生的积极配合下，我坚持“以学生发展为本”的指导思想，关注每位学生，帮助他们在原有基础上得到提高和发展。经过了一年的努力，特有以下总结。 关键词：初三数学 教学总结 因材施教 自身努力 科学备考 一、面向全体因材施教 1.1备课 认真研究教材，提前两天备好课，写好教案。备课时认真钻研教材、教参，学习好课程标准，力求
1研究目的将奥马哈系统引进到我国脑卒中护理中,为临床护理工作人员提供一套具有标准化语言、简化了的护理程序,以规范化、标准化临床护理工作、提高护理质量。2.研究方法2.1
【摘 要】运用多媒体手段导入新课，能有效地开启学生思维的闸门，激励探究，为一堂课的成功铺下坚实的基石。导入新课应该做到温故知新，铺设新路 ；创设情境，激发认知；设悬立疑，引导探究 ；渲染气氛，激励探索；切入故事，调动情趣。这样，就会发挥其最大功效，真正提高课堂教学效率，培养学生的非智力因素，是现代化教育教学的必然要求。 【关键词】小学数学教学 运用多媒体 导入法 浅探 “良好的开端是成功的一半
众所周知作业是课堂教学的延伸和补充，是对所学知识的复习与巩固。课后做作业、改作业，这显然成了学生课后一成不變的程序。教师可以通过作业的批改及时了解学生的学习状况及效果，那么，如何优化作业的批改，并据此调节、改善自己的教学，提高自己的教学效率。发挥作业应有的作用呢？ 作业批改中多存在以下问题： （1）作业反馈周期过长。在我们农村小学，多数数学教师身兼两个学科的教学，如果对作业实行当天全批全改，时
《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。《三角形的内角和》从教材上看，教学内容比较简单，就是让学生亲自动手，通过量、剪、拼、折等方法推导出三角形内角和是180°，会应用这一规律进行计算。很显然，许多学生肯定有这样的知识经验，每个班都有部分学生已经能说出
2l世纪是知识经济的时代，随着社会的飞速发展，社会对人才的素质要求越来越高。对培养人才的素质，教师责无旁贷。对于小学数学教学而言，这就要求我们教师在教学中不断摸索、探讨并总结出好的经验，不仅仅是将数学知识传授给学生，更重要的是培养学生的创新思维素质。只有创新思维能力得以提高，学生在数学知识的运用和理解上才能更加地深入，才能更加灵活的掌握知识要点。学校教学改革最重要的是树立以学生发展为本的教育理念，
【摘要】本文探讨了在初中数学课堂教学中应如何有效利用小结来提升教学效能，文章探讨了课堂小结的内涵，并重点围绕实践应用全面展开论述。 【关键词】初中数学 课堂教学 小结 效能 近年来，随着我国基础教育改革的不断深入，新的课程标准对教师的课堂教学提出了更高的要求。在新形势下，教师不仅要能够充分利用课堂时间，更应当加强对学生的学习评价力度，全面检验教学工作是否取得了实效。而这就需要教师制定完善的评价
德国著名天材卡尔·威特曾描述：“我认为不管教什么，首先必须努力唤起孩子的兴趣。只有当孩子有了兴趣，才能取得事半功倍的效果，而唤起孩子兴趣的最好办法是用游戏的方式进行教育。当一个孩子开始懂得玩耍时，他的创造力就已经开始了。”小学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，进而转化成学习的动力，是广大小学数学教师的共同期望。 一.以自身的数学信仰
【摘 要】正数在人们的数学学习中更是贯穿始终，占有重要的地位。它影响着学生的各科学习，也为学生在数学学习方面的继续学习奠定基础。因此，在教学中培养学生的数感是数学教育的重要任务。 【关键词】数感 低年级 教学培养 探索 一、数感的内涵与意义。数感说到底是一种心智技能，心智技能主要是意识活动，它存在于人的头脑之中。数感的形成不是靠一朝一夕就能完成的，它是一个潜移默化的过程，需要用较长时间逐步培养
观察是指人对周围事物或现象进行全面、深入的察看，按照事物或现象的本来面目，研究和确定它们的性质和关系的一种心理现象。数学教学活动中的观察，就是有意识地对事物的数和形的特点进行感知活动，即对符号、字母、数字或文字所表示的数学关系式、命题、几何图形的结构特点进行的察看。 数学教学中必须重视学生观察能力的培养，其理由是显而易见的： 首先，培养学生的观察能力是实现数学教学目标的需要。《义务教育全日制初