摘要：在新课程标准不断推行的过程中，初中教师群体需要对学生的综合发展予以高度的关注，加大对学生学科素养的培养力度，保障初中数学课堂的有效性，从学生的兴趣、能力以及基础等多个层面入手，在积极创新的基础上打破传统教學模式的局限性，通过对教师专业素质水平的提升，为学生提供明确的引导。促进学生的综合发展。
关键词：初中数学;课堂教学;有效性;相关策略
引言：初中数学教学活动的开展有助于培养学生专业学科素质，为学生后期的学习和发展奠定了有力基础，选取适宜的教学方法和学科内容，保障数学课堂的有效性。
一、分析初中数学课堂教学有效性的主要因素和重要作用
（一）主要因素
为了保障初中数学课堂的有效性，需要确保所开设的实践活动能够满足学生的学习需求，充分了结合学生的成长规律和学习特点，使学生能够在课堂当中保持良好的注意力。另外，还需要培养学生的合作探究意识，结合学生的基础水平为其划定适宜的学习范围，为学生提供充足的展示平台，使学生能够以优良的学习习惯融入到多媒体和微课等教学环节当中，逐步的扩散学生的思维意识。此外，在筛选教学策略时教师需要对传统的教学形式进行改善，在优化教学方法的基础上，使学生能够在课堂当中积极交流、相互沟通，提高基础学习信息的交换和传输效率。
（二）重要作用
在打造高效化数学课堂时，教师需要对提高教学有效性予以正确的认识，结合实际情况和学科内容并以系统化的形式对教学模式进行改进，将学生作为核心主体并突出学生的主要地位，确保教师为学生所提供的引导方法能够激发学生的主观能动性。为了保障初中数学课堂的高效性，对传统的教学方法进行创新，再结合学生的学习特点为其提供针对指导，通过对学生综合素质水平的提升，将学习环节与学生的思考发展进行有机结合，使学生能够正确的运用知识解决实际问题，保障数学课堂的创新性和创造性。
二、提高初中数学课堂教学有效性的有效策略
（一）提高学生的学习能力
为了保障初中数学课堂的有效性，需要在提高学生学习能力的同时，使学生能够在实践和练习的过程中，复习前期阶段所学习的知识，优化知识的掌握效果当学生在练习的过程中投入了大量的时间和精力时，则难以顺利的提升学生的学习水平。为此，教师需要结合学生的学习诉求，为学生预留思考和探究的空间与时间，保障学生学习时间安排的合理性，以此来提高自身的自主学习能力。另外，初中数学学科知识具有抽象性的特点，学生在理解和认识的过程中存在较大的难度，为了能够提高学生的学习水平，将其所接收到的抽象数学知识进行转化，结合生活类素材对所学知识进行内化，形成学生的学科技能并帮助学生解决实际问题。不仅如此，教师还需要对学生的观察、思维以及想象等方面的能力予以高度的重视，在重点培养的过程中结合学生的学习兴趣、几何命题以及几何图形等多方面的内容，在全方位的观察和分析基础上，强化学生的思维推导能力。
（二）加强小组合作，强化探究意识
初中数学知识具有抽象性和实用性的特点，在初中数学课堂当中具有重要作用，在大量的知识点融合作用下，使学生无法以独立的形式完成阶段性的学科任务，需要在小组合作以及共同探索的情况下，在学生的共同探讨下解决数学问题。学生和学生之间需要借助他人的优势，以相互补充、共同配合的形式，激发学生的自主学习、探究以及思考能力，彰显出了小组合作学习模式的优势。为此，教师可以对班级学生进行分组，在多个小组的探究和合作当中，使学生可以在小组内部相互交流，不仅能够加强学生的合作理念，还可以增进学生与学生之间的感情，从而得出最佳问题解决方式。与此同时，教师还需要对小组讨论所得的问题答案进行总结，在全方位归纳的基础上使学生能够结合其他小组探究内容掌握多样化的问题解决方法，以此来保障初中数学课堂的有效性。
（三）营造优良师生关系，创设生动课堂氛围
在初中数学课堂当中教师需要对传统形式的教学模式，在以改善对教学环境的塑造予以高度的重视，确保教室的布置能够为学生提供充足的学习素材，在注重物理环境布设的基础上，还需要为学生提供明确的引导，使学生能够在积极配合的同时创造优良的人文环境，改善教师与学生之间关系，保障师生关系的和谐性和平等性，确保初中数学课程的实效性。除此之外，教师还需要注重与学生之间的情感沟通。初中阶段的学生心理和生理发展缺乏稳定性，教师需要为学生予以积极的肯定和高度的关注，借助良好的课堂氛围加强教师与学生之间的关联性，加强学生对教师的信任感，在教师的正确引导下完成阶段性的学科任务。在开展数学教学活动时教师需要在课堂当中与学生之间保持良性沟通，在高效交流的基础上根据学生所提出的问题为其提供有针对性的引导，在沟通和交流的同时培养学生的学科意识，并帮助学生解决数学问题。
结束语：初中教学模式在新课程标准的推动作用下得到了有效改善，需要切实的保障教学有效性，使教师能够对学科教学氛围进行重塑，在教师的正确引导下使学生之间能够保持良好的合作探究关系，在优势互补的基础上促进班级学生共同进步。
参考文献：
[1]徐广林.新课标下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].2021，（01）：27-28.
[2]黄桂山.新课程下初中数学教学有效性的思考[J].2021，（04）：76-77.