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摘要：在新课程改革下，初中数学课程的有效教学需要教师更新教学理念，改变传统的教学模式。充分尊重学生的主体地位，建立民主、平等、和谐的师生关系，建立一种良好的教学氛围，灵活运用各种教学资源，努力设计丰富、有趣的教学内容，注重学生的情感体验，充分调动学生的学习积极性，使学生充分的参与到数学课程的教学当中来，不断提高教学效率。
关键词：初中数学；教学效率；有效教学
随着新课程改革的不断深入，要求教师树立新的课程理念，关注学生的精神需求和情感体验，但是很多教师缺乏对新课程标准的深刻认识和理解，不适应新教材，不知如何树立正确的教学理念，依然采用旧的教学方式，对有效完成初中数学课程教学的教学方法分析和探讨具有重要意义。
一、良好师生关系的建立
对于很多教学问题的出现，常常有教师因素也有学生因素，在教学过程建立良好的师生关系显得尤为重要。教师在教学过程中处于主导地位，教师应当具有一定的权威，但教师在学生面前权威的建立也不是一蹴而就的，教师的权威是建立在学生充分的尊重和信任之上。教师只有博得了学生的爱戴，学生才能更好地与教师建立起良好的关系，在教学过程才能更好地与教师进行互动和交流。教师在管理制度的执行过程要进行人性化的管理，针对不同的学生采取多样化的管理方式，不能采取一刀切的管理模式，充分尊重学生的权利，关注学生的个体差异，尊重学生的行为特点，进行有效的差异教学，使每个学生都能得到充分的发展。同时学生作为学习的主体，需要自身主观能动性的发挥，在学习过程中保持积极的学习状态，积极参与政治课堂组织的各种活动，学生应当铭记尊重教师，爱戴教师，与教师建立良好的关系，在数学课程教学过程中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，才能真正的提高数学教学效果。
二、良好课堂环境的营造
首先班级环境的营造需要发挥教师的作用，教师要制定必要的课堂规则，规则的制定有利于良好班风的形成，规则的制定要合理、可行。并且在班级中要始终如一的执行，在规则面前师生平等，同时在数学课程教学过程中，教师要注重培养学生团结、友爱的精神，为创造民主、平等、和谐的班级氛围打好基础。教师要首先要营造那种充满爱的氛围，爱学生是教师的义务，也是做好教学工作的前提，让学生感受到一种充满爱、互相尊重、互相信任的氛围，感受到班集体的亲和力，教师可以利用课程教材知识来营造良好的课堂氛围。
例如，在学习七年级下册《三角形》这一课时，教材中提出问题“我们知道，任意一个三角形的三个内角和等于180°，那么如何证明呢？”此时，教师应当发挥出营造课堂环境的作用，给学生以提示：在纸上画一个三角形，并将它的内角剪下拼合在一起，就得到一个平角，这个过程中你能发现证明的思路吗？教师鼓励学生花费一定的时间和精力来和同学的交流，在知识学习和生活上互相帮助，共同努力营造一种温暖、互帮、互爱的班级环境。同时教师在数学课程的教学过程中和下课时间都应当和学生进行一定的交流和沟通，当学生在数学课程的学习过程中遇到困难时要及时的帮助学生解除困难，学习上有所进步时，教师应当给予鼓励，与学生共同去分享那种进步的快乐，充分让学生感受到班集体的温暖，有利于学生在一种良好的心境下全身心的投入到数学课程的学习当中去。
三、尊重学生的主体地位
教师在数学教学时，要转变教学观念，尊重学生的主体地位，把学生真正作为学习的主人，充分发挥学生学习的主观能动性，在数学学习过程中明确本节课的学习目的，加强学生逻辑思维的培养，让学生不断进行习题训练，并进行总结分析，提高问题解答能力。
例如在学习《不等式与不等式组》这一课时，通过实际问题让学生了解了不等式的用途，如“某长方体形状的容器长5cm，宽3cm，高10cm，容器内原有水的高度为3cm，现准备向它继续注水，用V表示新注入水的体积，写出V的取值范围。”让学生充分展开讨论，要让学生通过思考阐明自己的观点，通过讨论学生有了更多的解题思路，能够准确快速的解答出问题。学生学习主体地位的体现不仅要发挥学生的作用，教师也应当发挥主导作用，要为学生的学习提供个各种便利的学习条件，要寻找具有典型性的试题，让学生进行练习，并及时指导学生，改正不正确的解题思路，不断的拓展学生的学习内容。
四、教学手段的灵活运用
要达到数学课程的有效教学，教师需要把传统的教学手段与现代的教学手段有效的结合，传统的教学工具主要是黑板、粉笔和一些纸质材料，教师可以利用这些教学工具来展开教学，但是数学课程内容多是些抽象的知识，还有些知识内容学习起来比较单调乏味，学生或许没有学习的兴趣，所以教师需要把通过一些直观的、有趣的材料来表达这些知识内容，除了采用传统的教学手段外，需要借助现代的教学手段，可以利用一些多媒体技术来进行数学课程的教学，例如在学习《统计调查》这一课时，教师可以收集一些材料，用多媒体来播放一些图表，让学生通过观看真实的画面来学习知识，能够促使他们认识到学习数学知识的重要性和应用性。另外，教师也可以利用互联网为学生上课，来进行一些图片的展示和音乐的播放来辅助教学，利用这些手段来增加课程内容的丰富性，使课程内容更容易被学生理解和接受，提高教学效率。
五、课程实践活动的有效开展
课程实践活动是有效教学的延伸，通过课程实践活动让学生充分的理解课堂知识，并利用自己的亲身实践来感受到知识就在我们身边，我们要随时不断的学习知识，例如在学习《做轴对称图形》这一课程时，教师可以组织学生进行实践活动，让学生利用纸板等工具，亲自做一些轴对称图形，如等边三角形、正方形等。活动完成之后，应进行总结，遇到了哪些问题，如何处理这些问题，归纳学习经验。学生通过自己的实践活动能够正确的理解知识内容，领悟知识的真正内涵，新课程标准要求教师注重学生实践能力的培养，对知识的运用能力， 通过数学实践活动的展开，学生能够真正学习到知识，并能把知识运用到生活当中。
初中数学课程的有效教学需要教师发挥自身的教学智慧，改变传统的教学方式，充分调动学生学习积极性，注重学生的情感体验和课堂参与。如何进一步提高数学教学的有效性，创新教学模式，提高学生的综合素质和参与实践的能力，还需要教师们不断的研究和总结。
参考文献
[1]韩立福.新课程有效课堂教学行动策略[M].北京：首都师范大学出版社，2006
[2]殷志义.初中数学课堂教学中的交流学习方法邹议[J].现代阅读，2012，（16）
关键词：初中数学；教学效率；有效教学
随着新课程改革的不断深入，要求教师树立新的课程理念，关注学生的精神需求和情感体验，但是很多教师缺乏对新课程标准的深刻认识和理解，不适应新教材，不知如何树立正确的教学理念，依然采用旧的教学方式，对有效完成初中数学课程教学的教学方法分析和探讨具有重要意义。
一、良好师生关系的建立
对于很多教学问题的出现，常常有教师因素也有学生因素，在教学过程建立良好的师生关系显得尤为重要。教师在教学过程中处于主导地位，教师应当具有一定的权威，但教师在学生面前权威的建立也不是一蹴而就的，教师的权威是建立在学生充分的尊重和信任之上。教师只有博得了学生的爱戴，学生才能更好地与教师建立起良好的关系，在教学过程才能更好地与教师进行互动和交流。教师在管理制度的执行过程要进行人性化的管理，针对不同的学生采取多样化的管理方式，不能采取一刀切的管理模式，充分尊重学生的权利，关注学生的个体差异，尊重学生的行为特点，进行有效的差异教学，使每个学生都能得到充分的发展。同时学生作为学习的主体，需要自身主观能动性的发挥，在学习过程中保持积极的学习状态，积极参与政治课堂组织的各种活动，学生应当铭记尊重教师，爱戴教师，与教师建立良好的关系，在数学课程教学过程中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，才能真正的提高数学教学效果。
二、良好课堂环境的营造
首先班级环境的营造需要发挥教师的作用，教师要制定必要的课堂规则，规则的制定有利于良好班风的形成，规则的制定要合理、可行。并且在班级中要始终如一的执行，在规则面前师生平等，同时在数学课程教学过程中，教师要注重培养学生团结、友爱的精神，为创造民主、平等、和谐的班级氛围打好基础。教师要首先要营造那种充满爱的氛围，爱学生是教师的义务，也是做好教学工作的前提，让学生感受到一种充满爱、互相尊重、互相信任的氛围，感受到班集体的亲和力，教师可以利用课程教材知识来营造良好的课堂氛围。
例如，在学习七年级下册《三角形》这一课时，教材中提出问题“我们知道，任意一个三角形的三个内角和等于180°，那么如何证明呢？”此时，教师应当发挥出营造课堂环境的作用，给学生以提示：在纸上画一个三角形，并将它的内角剪下拼合在一起，就得到一个平角，这个过程中你能发现证明的思路吗？教师鼓励学生花费一定的时间和精力来和同学的交流，在知识学习和生活上互相帮助，共同努力营造一种温暖、互帮、互爱的班级环境。同时教师在数学课程的教学过程中和下课时间都应当和学生进行一定的交流和沟通，当学生在数学课程的学习过程中遇到困难时要及时的帮助学生解除困难，学习上有所进步时，教师应当给予鼓励，与学生共同去分享那种进步的快乐，充分让学生感受到班集体的温暖，有利于学生在一种良好的心境下全身心的投入到数学课程的学习当中去。
三、尊重学生的主体地位
教师在数学教学时，要转变教学观念，尊重学生的主体地位，把学生真正作为学习的主人，充分发挥学生学习的主观能动性，在数学学习过程中明确本节课的学习目的，加强学生逻辑思维的培养，让学生不断进行习题训练，并进行总结分析，提高问题解答能力。
例如在学习《不等式与不等式组》这一课时，通过实际问题让学生了解了不等式的用途，如“某长方体形状的容器长5cm，宽3cm，高10cm，容器内原有水的高度为3cm，现准备向它继续注水，用V表示新注入水的体积，写出V的取值范围。”让学生充分展开讨论，要让学生通过思考阐明自己的观点，通过讨论学生有了更多的解题思路，能够准确快速的解答出问题。学生学习主体地位的体现不仅要发挥学生的作用，教师也应当发挥主导作用，要为学生的学习提供个各种便利的学习条件，要寻找具有典型性的试题，让学生进行练习，并及时指导学生，改正不正确的解题思路，不断的拓展学生的学习内容。
四、教学手段的灵活运用
要达到数学课程的有效教学，教师需要把传统的教学手段与现代的教学手段有效的结合，传统的教学工具主要是黑板、粉笔和一些纸质材料，教师可以利用这些教学工具来展开教学，但是数学课程内容多是些抽象的知识，还有些知识内容学习起来比较单调乏味，学生或许没有学习的兴趣，所以教师需要把通过一些直观的、有趣的材料来表达这些知识内容，除了采用传统的教学手段外，需要借助现代的教学手段，可以利用一些多媒体技术来进行数学课程的教学，例如在学习《统计调查》这一课时，教师可以收集一些材料，用多媒体来播放一些图表，让学生通过观看真实的画面来学习知识，能够促使他们认识到学习数学知识的重要性和应用性。另外，教师也可以利用互联网为学生上课，来进行一些图片的展示和音乐的播放来辅助教学，利用这些手段来增加课程内容的丰富性，使课程内容更容易被学生理解和接受，提高教学效率。
五、课程实践活动的有效开展
课程实践活动是有效教学的延伸，通过课程实践活动让学生充分的理解课堂知识，并利用自己的亲身实践来感受到知识就在我们身边，我们要随时不断的学习知识，例如在学习《做轴对称图形》这一课程时，教师可以组织学生进行实践活动，让学生利用纸板等工具，亲自做一些轴对称图形，如等边三角形、正方形等。活动完成之后，应进行总结，遇到了哪些问题，如何处理这些问题，归纳学习经验。学生通过自己的实践活动能够正确的理解知识内容，领悟知识的真正内涵，新课程标准要求教师注重学生实践能力的培养，对知识的运用能力， 通过数学实践活动的展开，学生能够真正学习到知识，并能把知识运用到生活当中。
初中数学课程的有效教学需要教师发挥自身的教学智慧，改变传统的教学方式，充分调动学生学习积极性，注重学生的情感体验和课堂参与。如何进一步提高数学教学的有效性，创新教学模式，提高学生的综合素质和参与实践的能力，还需要教师们不断的研究和总结。
参考文献
[1]韩立福.新课程有效课堂教学行动策略[M].北京：首都师范大学出版社，2006
[2]殷志义.初中数学课堂教学中的交流学习方法邹议[J].现代阅读，2012，（16）