中图分类号：G42
　　作业是教师同为了检查学生一天或一个时期内对所学知识的牚握情况，而给学生布置的学习任务。做作业就是学生通过积极思考，运用当天或以前所学过的知识去解决问题的过程。初中生除了上课听讲处，做得最多的事情就是做作业了。如果要提高学生的学习成绩，那么做作业就是主要途径。做作业是学生学习的一个十分重要的环节，但现在有许多学生在做作业过程中往往产生厌烦、畏难、抵触情绪，有的敷衍了事，对作业应付，自已胡乱一写不管正确与否；有的抄袭别人的作业，去当别人的复印机，自已一点脑子也不动；更有甚者花钱找“枪手”，去替自己做作业。这种做法怎能提高学习成绩呢？然而教师在工作中却又常常会遇到这种现象，那么如何处理这类问题呢？我认为主要应从心理入手，让学生正确认识作业的性质，并纠正学生做作业的一些不正确的做法，就可以解决此类问题，从而达到提高学生学习成绩的目的。
　　第一， 要正确认识作业的性质
　　我们经常听到有的学生说：“老师，我把作业给你做完了。”“我忘交作业了。”“我的作业还没写完呢！”“又留作业，我都听会了，再做作业，多浪费时间。”由此可以看出学生对作业的性质还不很明确，对做作业的目的和意义缺乏了解。
　　从作业的形式上看，作业的确是老师布置给学生的任务。但从作业的实质上看，做作业却是学生掌握和运用知识不可缺少的一个重要环节。做作业：1、可以检查自己的学习效果，可以发现自己学习上的不足；2、可以加强对知识的理解，通过做作业，有利于把老师传授的知识转化为自己的能力；3、可以培养思维思维能力，做作业是不断分析问题、解决问题的过程，也是一种锻炼思维能力的过程；4、可以提高学习积极性，在做作业过程中解决一个又一个的问题，学生可以重塑自我，提高学习积极性；5、可以培养独立自主的学习习惯，做作业是一个独立学习的过程，通过反复多次的作业训练，有助于养成良好的作业习惯，提高学习成绩；6、可以为复习积累材料，学生应对作本定期整理，这样会在复习时有深刻的印象。
　　第二， 教师要纠正学生做作业时不正确的方法，要教给学生良好的做作业的方法，引导学生培养良好的作业习惯。
　　做作业同做其他事情一样，只有牚握了正确的方法，才能形成良好的习惯，才能更有效的完成作业。那么，怎样才能掌握做作业的正确方法呢？第一，做作业前要复习。常听有的同学说：“上课老师一讲我就会了，下课一做作业就忘了。”为什么会出现这种现象呢？心理学家研究表明，遗忘的规律是先快后慢，也就是说，人的记忆在学习刚刚结束时遗忘较快，随着时间的推移，遗忘就会逐渐减慢。根据这个规律，教师应当引导学生在学习后及时复习，然后做作业。那么，复习些什么呢？1、要回忆老师所讲内容，要求不看书独立地回忆；2、可钻研课本，对回忆时想不起来的或模糊的内容多加理解；3、整理笔记，不可照抄，要善总结，多谈体会；4、看相关资料，加深理解。第二，做完作业后要检查和订正。不少同学一做宛作业就上交，等待老师判对错，自己心中宛全没有底。这是不正确的做作业态度。我们应当学会独立检查来验证自己作业的结果，通过及时订正来树立做作业的信心。1、独立检查，可以采用逐步检查法、重做法、代入法、逆运算法等等；2、及时订正，心理学家告诉我们：如果对错误不当一回事，或者干脆躲开，在若干次犯错误或失败后，会出现精神上的动摇。如果第次作业后都能及时订正错误的部分，摩洛哥以有效地防止学生学习自信心的动摇，同时也可以强化学生认真负责的信念。
　　第三， 教师同要从多方面调动学生做作业的积极性，从而提高其学习效率。
　　1、 要控制作烽数量，提高作业的质量。作业数量过多，势必加重学生的负担。如果数次出现“做不完”的现象，必然会影响学生做作业的兴趣，挫伤其做作业的积极性，从而也会影响到作业的质量，降低学习效率。因此，教师布置作业切忌“韩信用兵”，而要选取具有代表性的“精兵强将”。2、适当举行一些活动来提高其做作业的积极性。初中生的自尊心一般都极强，他们具有强烈的自我表现心理和被肯定的心理，教师可据此举办一些诸如作业展览等活动，来调动其做作业的积极性，提高学习效率。
　　总之，如果学生能认真对待作业，做作业时能独立认真思考，熟练运用所学知识去解决问题，使作业真正发挥其作用，那么学生的学习成绩必将会大幅度地提高。