儿童游戏在小学体育教学中占据着重要的地位，对小学生的健康成长发挥着重要的作用。义务教育《体育与健康课程》改革以来，小学体育课的教学内容大部分还是以现代体育课程内容为主，忽视了对具有地域特色的民族文化的保护、传承和发展。赣南地区作为客家体育与苏区体育的共同发展区域，村落儿童游戏作为小学体育课教学内容在小学中的推广与普及，不仅对赣南地区传统文化进行了传承与推广，同时也为当地的小学体育教学注入了新的内容。本文运用文献资料、专家访谈、逻辑分析等方法，研究探讨赣南地区小学体育教学中开展村落儿童游戏项目的可行性，并以赣州师范高等专科学校为试验点进行分析，研究结果显示：小学开展村落儿童体育游戏具有组织方式简单、场地器材充足、学生学习兴趣高昂、游戏气氛浓厚等特点，为村落儿童体育游戏的有效引入与开展提供了方便。
　　儿童游戏在小学体育教学中的作用
　　由于小学生天生有着好动的天性，因此，如果在体育教学中还是按部就班地进行书本知识的灌输，将很难取得良好的教学效果。为此，笔者建议应该选取一些适合儿童的游戏，将其融入体育教学课堂之中，从而取得良好的效果。
　　激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识
　　新课标明确指出：“学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提”。 无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼。教师在体育游戏中可以尽量营造宽松、平等、充满活力的氛围，鼓励学生积极大胆地展示自我。例如，可以通过分组方式来参与比赛，通过游戏，使学生的兴趣得到了激发，由被动学习变为主动学习。
　　培养学生的创造能力
　　将游戏融入体育教学的主要目的在于让学生们在参与游戏活动的过程中加强思考能力、判断能力和动手能力，让学生们在亲身体验的过程中逐渐形成独特的形象思维能力和抽象思维能力。因此，教师在游戏过程中应当尽量给学生们留下思考和质疑的空间，引导学生逐渐去认识和创新事物。
　　训练学生的基本素养
　　教育的宗旨在于育人，培养学生良好的思想品德是所有教学的基础，如果教育忽视了这一基础，任何教育活动都将是徒劳的。由于学生们正处于树立人生观的关键时期，任何负面影响都可能导致学生形成错误的人生态度。因此，这就要求教师必须将思想品德教育巧妙地与游戏进行结合，让学生在玩游戏的过程中能够得到良好思想品德的熏陶。例如：在《老鹰捉小鸡》的游戏中，通过让学生集体模仿鸡群勇斗老鹰的场景，使学生认识到只有依靠集体的力量，才能打败凶恶的敌人，从而使学生明白与他人合作、团结互助的重要性。
　　强化学生的基本体格
　　体育教学归根结底是以提升学生身体健康素质为根本的，而体育游戏同样也能够起到锻炼和提升学生身体素质的效果。通过让学生参加各式各样的体育游戏，能够有效锻炼和提升学生的力量、速度、耐力、柔韧性等身体素质，并且能够有效改善学生身体各个器官的功能，促进学生更加全面地发展。
　　体育游戏教学采用的教学法
　　如今大部分的小学生都是独生子女，从小备受家长的百般溺爱，家长会尽量满足孩子的任何要求。久而久之，这些孩子就形成了我行我素、说一不二、以自我为中心的性格。
　　在这种环境下成长的孩子，一旦离开家庭、进入学校，就容易产生焦虑、挫折、缺乏安全感等负面情绪。因此，在选择体育游戏教学的方法时，必须考虑到小学生这种特殊的性格特点。课题组采用以下几种教学方法进行探究。
　　确定角色任务
　　让小学生们在活动中担任一定的游戏角色，促使他们通过自己的努力来达到在集体游戏中对自己担任的角色的期望，从而得到同伴的喝彩和教师的表扬，继而得到自我肯定和认可，使他们对该运动产生兴趣，集体游戏有“运球接力”“看谁传得快”等等。从心理学角度来说，经常得到表扬有助于培养个体的自信心，使内向的性格变得开朗、豁达，养成善于与人相处的性格特征。对于活泼调皮的学生，可以通过在群体活动中因犯规受到的指责来修正他们的行为，使他们自然养成有秩序、守纪律的作风。同时，对于他们的出色表现，教师应及时给予表扬，使其重新认识自己的能力，通过完成游戏的角色任务来激发学生的学习、活动兴趣，从而使学生在活动中得到评价，以此来认识自己和自己与群体的关系，形成良好的个性和性格。
　　渐增游戏难度
　　小学生普遍有着很强的好奇心和求知欲，因此，他们喜欢在比较新鲜的游戏中进行尝试和体验，从而在潜移默化中学习到各种各样的知识和能力。鉴于此，教师应该善于利用学生的这种天性，尽可能地采取让学生觉得新鲜有趣的教学方法，或者开展一些体育游戏，从而引导学生保持和加强对体育游戏活动的兴趣。
　　例如，教师可以设计类似“三条腿走路”“赶鸭子”“打靶”等趣味游戏，让学生在团结合作的过程中不仅感受到体育游戏的趣味性，而且还能加强同学之间互相合作的团结精神。当这些趣味游戏活动把学生的参与积极性充分调动起来之后，教师可以逐渐提高游戏的难度，从而让学生在游戏活动中不断挑战自我，形成勇于面对挑战、不惧困难和挫折的积极情感。
　　集分结合的方法
　　集分结合，即教师在体育课堂上利用一段时间来讲授理论知识和游戏规则，之后，在组织各种游戏活动时，将学生按运动能力和身体条件均等地分成若干活动小组，并在各小组配备一些活动能力较强的学生，以带动整个小组的学生积极参与活动。一般而言，游戏分组方法采用按报数自然分队或按运动水平、身体健康条件等。例如，在讲授了身体平衡技能的知识后，教师将学生分成几个小组，进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛活动，把集中教学和分散练习结合起来。
　　赣南地区小学开展村落儿童游戏的优劣势分析
　　小学生对村落儿童体育游戏的认识
　　赣南地域文化属客家文化体系，其儿童游戏具有村落集中等特征，在数量上拥有50多项，如跳绳、跳房子、武术、斗鸡、攻城、打石子、打纸板等系列儿童游戏项目，对于小学生来说，虽然对这些游戏的认识不够，但是这些游戏可操作性强，学生非常容易接受，且游戏对场地、器材的要求不像篮球、排球、体操等需要专门场地、设备的项目。随着现代生活的发展，部分儿童游戏渐渐远离了小学生的课余生活，通过让这些村落儿童游戏走进小学生的课堂，不仅丰富了小学体育教学和课余活动，也是对地域传统优秀文化的传承。
　　小学生对村落儿童体育游戏的兴趣
　　赣南地区村落儿童游戏是客家体育的千年传承与积淀，融合了趣味性与竞技性，更能激发小学生的求知欲与参与兴趣。村落儿童体育游戏的娱乐性、观赏性、参与程度是吸引小学生参与的主要因素，村落儿童体育游戏的竞技性是激发小学生参与动力与学习兴趣的另一因素，通过村落儿童游戏，还能对小学生的文化知识拓展与学习兴趣起到重要的促进作用。通过调查可知，有的小学在开展班级活动、夏令营活动、校园文化节等活动时也经常会展开村落儿童游戏的项目，但其不具规模，更没有进行科学的组织与管理。
　　小学开展村落儿童游戏所需的师资与场地设备
　　在赣南地区小学体育教學中开展村落儿童游戏所需要的师资条件，无论是城镇小学还是乡村小学，都具有得天独厚的先决优势，因为大部分小学教师都是赣南地区本地人，且多数是从赣南地区的地方学校培养出来的，对于村落儿童游戏均有较深的认识与理解。由于村落儿童体育游戏开展的简便性，对场地设施设备的要求比较简单，室外项目只要有空地、草坪、操场就可以进行，如踢毽子、打陀螺、滚铁环等项目，这些游戏的器材可以自行制作；室内项目的要求更低，如挑棍儿、翻绳、牛角棋等项目，无论天气好坏，均可在室内进行。