被减数相关论文
摘 要：在小学数学课程教学中，面对同类、相似的训练题，教师应该从教材的知识逻辑体系中，读出题目的命题意图、呈现现逻辑等方面的不同，......
紧密联系学生的生活实际。用学生自己身边熟知的事物，借助于生活经验，让学生充分感知，引发新知的生成。在学生沉浸于生活体验时，及时地......
新教材中提出方法多样化思想与相关的教学内容，大家为之欣喜不已，并积极实践。然而，在一段时间的教学实践之后，课堂教学中出现种种问题......
数学活动经验是学生数学素养的重要组成部分。学生的数学学习活动必须要建立在他们的数学前经验基础之上。学生数学活动经验的多少......
三年级学生在刚学习了“加和减”、“乘法”之后，对于计算教学的拓展往往感觉到枯燥。对此，笔者有机结合教学内容，巧妙设计了一节思维......
一、教学案例 “形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神”是《数学课程标准（实验稿）》确定......
“口算20以内退位减法”的教学对进一步引导学生学习多位数计算和其他数学知识有着极其重要的意义。因此，在教学这部分内容时，必须引......
摘 要：追问是数学教学的一种方式，也是一种教学艺术。在小学低年级数学课堂上，教师在学生原态经验、原创思维、原发需求处进行追问，可......
今天我们要讨论的是两道简单有趣又非常神奇的算术题。 一、第一道题是这样的：用1、2、3、4、5、6、7、8、9组成三个三位数，使其......
越到高年级，许多学生就越怕学数学，特别是有些女孩子，很勤快、刻苦，早晚都在背诵，语文、英语成绩很拔尖，数学却学得一塌糊涂。她们都会感......
《小学数学教材教法》是高等师范学校的一门专业课,它对师范生系统学习和研究小学数学基础理论,培养师范生从事小学数学教学的基本......
在小学数学教学中，学生对数学新知的建构，往往是通过已有知识的正向迁移、顺应、同化之后最终实现的。然而在教学中，当学生面临思维拐......
【摘要】基于课题研究，从学生经历活动的过程展开阐述，引导学生经历体验、感知、应用的过程，进而达成解题策略的形成，催生数学思考，建立......
[摘 要]小学数学教学的重要任务之一，是培养和发展学生的思维能力。语言是思维的“外壳”，思维是语言的“内心”。一年级的数学课本......
[摘 要]启发式教学是重要的教学模式之一，此模式下，学生的主动性、能动性和自觉性被积极调动起来。在学生的求知欲被激发后，如果教师......
[摘 要]万以内数加、减法是三年级上册教材中的一个教学重点，它在整个计算教学中起着举足轻重的作用。它以20以内数的加、减法，尤其......
[摘 要]总结可以帮助学生梳理所学的知识，形成新的知识系统。所以，课堂教学中，教师要从以下两个维度来思考如何进行总结：一是有利于丰......
新课程明确提出：“加强口算，重视估算。”那么，如何在教学中不失时机地培养学生的估算意识和估算技能，实现“能结合具体情境进行估算，并......
学生思维的“拐点”处于学生认知的“最近发展区”内，是学生迁移运用已有知识和经验构建新知识及解决新问题的转折点，也是促进学生理......
我们在<智能量块检定仪>课题研究中,应用到MCS-48系列单片机,发现该系列单片机无减法指令.而在编程运算中,常常遇到被减数小于减数......
我在教学人教版小学数学三年级上册第二章万以内的加法和减法(二)(被减数中间有0的连续退位减法)这一课时,充分运用了"自主学习、......
在小学阶段学习解方程时，仍旧应该以学生已有的知识为基础，沿袭原来的方法，即利用“四则运算各部分间关系”来进行方程的解答。“四则......
今天童老师在课上出了一道思考题：101-102=1，要求只动一个数字使等式成立。我把被减数和减数中的每个数字都设想了一遍，然而一无所获......
