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我国课程改革纲要中明确指出了在教学过程中要大力应用先进的信息技术，实现学科课程与信息技术的有机融合，在教学中充分利用信息技术的先进性来为学生提供更多的学习工具以及更丰富的教学资源。课程标准中也作出了相应的规定，要求教育要体现学生的个性特征，要以学生为主体，以他们的生活为教学情境，要注重对学生情感、态度、价值观的培养，因此，我们更要大力应用多媒体教学手段来实现这一系列的目标。
一、 多媒体教学简述
多媒体教学技术具有极强的教学功能，比如说，能够实现感官的整体交互，提高学生的学习效率；非线性的组织结构对个性化、创造性、多层次学习目标的实现具有积极作用；快速的传输大量的信息有利于提高学生的学习效果。
同时多媒体技术对课堂教学还有着深远的影响，主要表现在以下几个方面：
1. 对教学手段的影响
多媒体技术的出现使原来“黑板、讲台、粉笔”的时代在逐渐退出教育舞台，已经不再适应社会发展对教育提出的要求，教学思想的先进性与教学手段落后性的矛盾在逐渐上升，所以，多媒体技术在教育领域的应用有力地缓解了这一矛盾，为课堂提供了真实生动的教学形象，还能够图文并茂地为学生提供示范，具有比较强的启发性和情趣性，提高了学生对知识的掌握程度。
2. 对教学内容的影响
多媒体技术在教学中的应用对教学内容产生了很大的影响，通过多媒体技术制作出来的课件在教学内容的组织安排上充分地体现了学生的主体地位，强调学生要主动参与到教学活动中，让学生进行知识结构的自主构建，使教材的意义发生了转变，学生学习活动已经能够超越教材实现知识的升华了，教学内容实现了外部表现的生动性和内在结构科学性的有机结合，能够在各个学科中得到应用。
二、 多媒体技术与高中英语教学有机融合
为了提高高中英语教学中学生的学习效率和教师的教学质量，体现英语课堂中学生的主体地位，调动学生学习英语的积极性和主动性，我们要把多媒体技术与高中英语课程有机地融合在一起。
1. 整合英语教学与信息技术
高中英语教学中要以信息技术作为知识载体和认知工具，积极采用自主、合作、探究的学习方式，通过信息技术让学生实现合作交流，围绕着英语学科的学习进行整合，实现课程整合之后，学生就会实现学科知识、动手能力、主体意识等全方位的提升。比如教师可以采用电子邮件、幻灯片等方式进行整合。通常新单词的教授都是高中英语教学中的难点，学生在日常做题中，总会因为词汇量的限制而出现错误。那么，怎样才能加深学生对新单词的印象以及理解，对生词的用法掌握得更快，就成为了很多老师一直困扰的问题，而多媒体信息技术的应用就能够解决这一问题。教师可以通过课件来实现英语知识和多媒体技术的整合，用生动形象的图片、视频资料等来让学生进行看图、想象、理解、说词，以此提高学生对生词的认知能力，从而帮助学生扩大词汇量。还比如在阅读课讲授过程中，教师也可以应用多媒体信息技术来播放画面、声音、视频，让学生有身临其境的感觉，引发学生阅读的积极性。
2. 利用多媒体技术变“静”为“动”
多媒体课件能够变“静”为“动”，让课堂教学富有趣味性，在高中英语课堂教学中，动态的事物总是比静态的事物更能吸引学生的注意力以及兴趣，所以教师要利用多媒体技术创设一个生动的教学情境，化静为动，变无声为有声。比如在讲授有关圣诞节的课程时，如果教师对西方圣诞节的特色进行简单的口述，那么学生的想象空间是有限的，如果应用多媒体技术，就可以将圣诞树、圣诞老人、圣诞礼物、圣诞夜等形象生动地展现在学生面前，还可以配合播放圣诞歌曲，这样会最大限度地调动学生对圣诞知识的学习兴趣，更重要的是学生对圣诞节的记忆会相当深刻。多媒体课件的丰富多彩性能够紧紧吸引学生的注意力，让学生积极地参与到课堂教学活动中，能够实现学生手、口、脑并用，在愉快而又积极的学习气氛中获得知识，开阔视野。
3. 利用多媒体技术实现学生自主学习
课程改革条件下的教学活动不再是教师一个人的灌输的过程，学生也不再处于被动接受的状态，而课堂是要体现学生主体地位的，学生才是课堂中学习活动的主体，教师要对学生的学习活动进行相应的指导。教师指导作用的发挥直接影响着学生主体地位的体现，而多媒体技术与高中英语教学的有机融合就能够实现寓教于乐，化难为易。比如，英语语法一直都是很多高中生的薄弱环节，学生对枯燥乏味的语法知识总是呈现一种厌烦的状态，利用多媒体技术呈现语法知识，把句子中的主语、谓语、宾语用Flash的形式展现，让学生以游戏、找房子、捉迷藏等方式加入其中，再相应地配合上老师的讲解，这样就实现了学生的自主学习，同时，这样还能够使课堂内容具有吸引力、感染力，使学生的状态很自然地过渡到了思考当中，这样就实现了对学生自主学习能力的培养。
结束语：
多媒体技术与英语教学有机融合对高中英语课程来说具有重要的意义，多媒体技术在教学手段中的应用为教学注入了新鲜血液，它能够激活英语课堂中的教师、学生以及教材，使课堂教学打破常规，让学生在轻松愉快的学习环境中学习了知识，运用了知识，切实提高了学生的学习效率以及教师的教学质量。
一、 多媒体教学简述
多媒体教学技术具有极强的教学功能，比如说，能够实现感官的整体交互，提高学生的学习效率；非线性的组织结构对个性化、创造性、多层次学习目标的实现具有积极作用；快速的传输大量的信息有利于提高学生的学习效果。
同时多媒体技术对课堂教学还有着深远的影响，主要表现在以下几个方面：
1. 对教学手段的影响
多媒体技术的出现使原来“黑板、讲台、粉笔”的时代在逐渐退出教育舞台，已经不再适应社会发展对教育提出的要求，教学思想的先进性与教学手段落后性的矛盾在逐渐上升，所以，多媒体技术在教育领域的应用有力地缓解了这一矛盾，为课堂提供了真实生动的教学形象，还能够图文并茂地为学生提供示范，具有比较强的启发性和情趣性，提高了学生对知识的掌握程度。
2. 对教学内容的影响
多媒体技术在教学中的应用对教学内容产生了很大的影响，通过多媒体技术制作出来的课件在教学内容的组织安排上充分地体现了学生的主体地位，强调学生要主动参与到教学活动中，让学生进行知识结构的自主构建，使教材的意义发生了转变，学生学习活动已经能够超越教材实现知识的升华了，教学内容实现了外部表现的生动性和内在结构科学性的有机结合，能够在各个学科中得到应用。
二、 多媒体技术与高中英语教学有机融合
为了提高高中英语教学中学生的学习效率和教师的教学质量，体现英语课堂中学生的主体地位，调动学生学习英语的积极性和主动性，我们要把多媒体技术与高中英语课程有机地融合在一起。
1. 整合英语教学与信息技术
高中英语教学中要以信息技术作为知识载体和认知工具，积极采用自主、合作、探究的学习方式，通过信息技术让学生实现合作交流，围绕着英语学科的学习进行整合，实现课程整合之后，学生就会实现学科知识、动手能力、主体意识等全方位的提升。比如教师可以采用电子邮件、幻灯片等方式进行整合。通常新单词的教授都是高中英语教学中的难点，学生在日常做题中，总会因为词汇量的限制而出现错误。那么，怎样才能加深学生对新单词的印象以及理解，对生词的用法掌握得更快，就成为了很多老师一直困扰的问题，而多媒体信息技术的应用就能够解决这一问题。教师可以通过课件来实现英语知识和多媒体技术的整合，用生动形象的图片、视频资料等来让学生进行看图、想象、理解、说词，以此提高学生对生词的认知能力，从而帮助学生扩大词汇量。还比如在阅读课讲授过程中，教师也可以应用多媒体信息技术来播放画面、声音、视频，让学生有身临其境的感觉，引发学生阅读的积极性。
2. 利用多媒体技术变“静”为“动”
多媒体课件能够变“静”为“动”，让课堂教学富有趣味性，在高中英语课堂教学中，动态的事物总是比静态的事物更能吸引学生的注意力以及兴趣，所以教师要利用多媒体技术创设一个生动的教学情境，化静为动，变无声为有声。比如在讲授有关圣诞节的课程时，如果教师对西方圣诞节的特色进行简单的口述，那么学生的想象空间是有限的，如果应用多媒体技术，就可以将圣诞树、圣诞老人、圣诞礼物、圣诞夜等形象生动地展现在学生面前，还可以配合播放圣诞歌曲，这样会最大限度地调动学生对圣诞知识的学习兴趣，更重要的是学生对圣诞节的记忆会相当深刻。多媒体课件的丰富多彩性能够紧紧吸引学生的注意力，让学生积极地参与到课堂教学活动中，能够实现学生手、口、脑并用，在愉快而又积极的学习气氛中获得知识，开阔视野。
3. 利用多媒体技术实现学生自主学习
课程改革条件下的教学活动不再是教师一个人的灌输的过程，学生也不再处于被动接受的状态，而课堂是要体现学生主体地位的，学生才是课堂中学习活动的主体，教师要对学生的学习活动进行相应的指导。教师指导作用的发挥直接影响着学生主体地位的体现，而多媒体技术与高中英语教学的有机融合就能够实现寓教于乐，化难为易。比如，英语语法一直都是很多高中生的薄弱环节，学生对枯燥乏味的语法知识总是呈现一种厌烦的状态，利用多媒体技术呈现语法知识，把句子中的主语、谓语、宾语用Flash的形式展现，让学生以游戏、找房子、捉迷藏等方式加入其中，再相应地配合上老师的讲解，这样就实现了学生的自主学习，同时，这样还能够使课堂内容具有吸引力、感染力，使学生的状态很自然地过渡到了思考当中，这样就实现了对学生自主学习能力的培养。
结束语：
多媒体技术与英语教学有机融合对高中英语课程来说具有重要的意义，多媒体技术在教学手段中的应用为教学注入了新鲜血液，它能够激活英语课堂中的教师、学生以及教材，使课堂教学打破常规，让学生在轻松愉快的学习环境中学习了知识，运用了知识，切实提高了学生的学习效率以及教师的教学质量。