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摘 要：随着新课程标准的使用，课堂教学作为改革最重要的环节越来越受到重视。多媒体技术在学校教育中的应用，对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到了很大的作用。它有利于创设良好的英语交际环境，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率，多媒体技术的应用也有利于促进教师的业务进修。本文试图探讨多媒体技术在中学英语教学过程中的运用问题。
关键词：网络 多媒体技术 中学英语教学
随着当代信息技术的研究与发展， 随着素质教育和课程改革的开展与与实施， 现代教育技术手段已悄无声息地走进了校园， 多媒体教学与计算机辅助教学正取代着传统而单调的“粉笔+黑板”的教学手段， 并被越来越多地运用到日常的英语课堂教学中去。这已是英语教学发展的趋势和必然。在中学英语课堂教学中， 针对其教学的特点和要求， 有效地运用现代教育技术手段， 一定能够优化英语课堂教学提高教学效果。
一、传统英语教学的弊端
长期以来，在灌输式的英语教学中，中学外语教师习惯靠一张嘴、一支笔、两本书（课本和教参），再加上一块黑板授课的教学模式：课堂上，教师从对话和课文中列出"语言点"，通过讲解和练习来帮助学生弄懂、掌握这些"语言点"；课后，学生死记硬背单词、词组和语法规则。这样以来上课老师讲得辛苦、学生课后背得枯燥乏味，常常造成学习成了苦差事，不少学生也因此而失去了学习的兴趣，失去了学习外语的积极性和主动性。
然而，多媒体技术的出现和应用，不但为教学手段的改进提供了机会，而且打破了传統的英语课堂教学模式，还打开了英语课堂一个全新局面。在中学英语教学实践中，教师可利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理能力及其强大交互式特点，编制中学英语教学计算机辅助教学课件，不但能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为英语教学提供了形象的表达工具，而且能有效地激发英语学习的兴趣，彻底地改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处。
二、多媒体技术在英语教学中的作用
1、多媒体技术的应用有利于拓展学生的思维空间。
中学英语教学中多媒体手段应用的关键在于充分体现并充分调动学生的学习积极性，从而使学生的听说读写译的综合能力得到进一步提高。在利用多媒体技术创设良好的英语交际环境中，其工具性和交互性有利于线性（linear）和非线性地呈现教学材料相结合，通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉。在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。
2、多媒体技术的应用有利于大幅度提高课堂教学效率
信息技术的应用极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，使一些抽象、枯燥的内容生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。
3、信息技术的应用有利于教师自身素质的提高。
信息体现了当今社会科学高新技术的快速发展，信息技术应用于中学英语教学，对中学英语教师来说，既是机遇又是挑战，任何一名有责任感的教师，都应该积极应对挑战，努力提高自身的知识，加强信息技术业务进修，积极从事信息技术教学课题的探讨和研究，提高完善信息技术的教学手段和方法，以适应新时代教育事业的发展要求。
三、多媒体技术应用的误区及对策研究
1、多媒体技术应用误区分析
多媒体技术在中学英语教学中的应用对教师的素质要求较高，由于部分教师的计算机知识薄弱或对多媒体教学存有误解，在多媒体教学实践中出现了这样那样的问题。如那些电脑知识欠缺的教师，在运用多媒体时往往显得手忙脚乱、操作笨拙，而且一旦遇到技术故障，便会方寸大乱，只能让技术员上台重新测试，倘无外援的可能干脆将电脑弃于一旁，一堂课可能就一败涂地；有的教师为避免这种尴尬的场面他们宁愿固步自封，坚守自己原有的那套教学方法；还有些教师对多媒体教学掌握的不够全面，不能很好地利用其各种功能，制作的课件形式呆板、内容单一，缺少层次性、趣味性。相当一部分课件仍是以讲授型为主，只是把书本上的东西原封不动的搬到电脑屏幕上，节省的只是师生抄动手抄写的一道工序，增加的只是学生的视觉效果。看似活跃的课堂却并未激发学生的思维，一堂课下来，等学生冷静下来，回顾所学知识，真正学到的东西微乎其微。所以从某种意义上说，如此多媒体教学，只是用屏幕代替黑板，教学过程换汤不换药，仍未跳出教师讲、学生听，教师写、学生记，学生围着教师转、教师围着教材转的传统。
2、科学应用多媒体教学
（1）多媒体教学是辅助教学的一种手段 多媒体仅仅是一种辅助工具，只在适合的场合运用。要使这个工具更好的为教学服务，不能在教学中喧宾夺主。教师不能以多媒体课件制作为主体，而把完成教学任务置于其次。
（2）教师要注重研究和改进教学方法 多媒体课件的设计不能为了追求美观，吸引学生注意力而将设计重点转移，忽略了教学法、教学内容。在现代教学改革实践中，教师首先要进行教育观念的革新，而不仅限于手段，要把启发式、开放式教学理念渗透到教学过程中。
（3）教师要注重教学效果 应用多媒体教学时以学生能理解接受为准则，教学中应充分发挥教师主导与学生主体双方的积极作用，要注意确定学生作为课堂主体的地位。教师不能是灌注知识的注射器，而应充分启发引导学生自己发现问题、思考问题、解决问题，在遇到难题时巧妙点拨学生，而不能把学生当作一般的观众。
（4）提高教师计算机应用和操作的能力 计算机应用和操作能力是多媒体课件制作的基础。教育行政主管部门应有计划地对教师进行计算机应用和操作能力的培训，使教师掌握计算机基本知识和操作技能，包括熟练运用办公处理软件，掌握上网查询资料的方法，熟练使用计算机制作多媒体教学课件以及使用计算机学习和处理信息等。
由此可见多媒体这把"双刃剑"，在中学英语课堂教学中，如果应用得法，则会起到画龙点睛的神奇效果，如果运用不当，则会产生画蛇添足的后果。所以作为新世纪的中学英语教师，应该在思想上改变对教育手段的认识，从根本上转变教学思想，在实践中转变教学方式。通过不断提高自身的综合素质，尽量在多媒体的英语教学中扬长避短，加快多媒体教学多种功能的开发利用，尽快让多媒体教学的画面活起来，让学生直接参与进来，引导学生善于质疑、积极探索、大胆联想，多方位和多层面地对学生进行创新思维的训练，使英语多媒体教学达到一个新的水平。
参考文献：
[1]葛炳芳.中学英语教学中现代教育技术的应用与思考[J].外语电化教学.1999（3）：23-25.
2]杨春慧.试论多媒体计算机辅助英语教学的特点[J].外语电化教学.2000（1）：46-7.
[3]杨扬.多媒体辅助教学在中学英语教学中应用的研究[J].上海教育.2000（4）：48-9.
[4]韩晓美.多媒体英语教学中教师的作用[J].北京市经济管理干部学院学报2005（3）
[5]张 勇·采用多媒体教学存在的问题与对策[J]·教学研究，2005，（3）：248
关键词：网络 多媒体技术 中学英语教学
随着当代信息技术的研究与发展， 随着素质教育和课程改革的开展与与实施， 现代教育技术手段已悄无声息地走进了校园， 多媒体教学与计算机辅助教学正取代着传统而单调的“粉笔+黑板”的教学手段， 并被越来越多地运用到日常的英语课堂教学中去。这已是英语教学发展的趋势和必然。在中学英语课堂教学中， 针对其教学的特点和要求， 有效地运用现代教育技术手段， 一定能够优化英语课堂教学提高教学效果。
一、传统英语教学的弊端
长期以来，在灌输式的英语教学中，中学外语教师习惯靠一张嘴、一支笔、两本书（课本和教参），再加上一块黑板授课的教学模式：课堂上，教师从对话和课文中列出"语言点"，通过讲解和练习来帮助学生弄懂、掌握这些"语言点"；课后，学生死记硬背单词、词组和语法规则。这样以来上课老师讲得辛苦、学生课后背得枯燥乏味，常常造成学习成了苦差事，不少学生也因此而失去了学习的兴趣，失去了学习外语的积极性和主动性。
然而，多媒体技术的出现和应用，不但为教学手段的改进提供了机会，而且打破了传統的英语课堂教学模式，还打开了英语课堂一个全新局面。在中学英语教学实践中，教师可利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理能力及其强大交互式特点，编制中学英语教学计算机辅助教学课件，不但能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为英语教学提供了形象的表达工具，而且能有效地激发英语学习的兴趣，彻底地改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处。
二、多媒体技术在英语教学中的作用
1、多媒体技术的应用有利于拓展学生的思维空间。
中学英语教学中多媒体手段应用的关键在于充分体现并充分调动学生的学习积极性，从而使学生的听说读写译的综合能力得到进一步提高。在利用多媒体技术创设良好的英语交际环境中，其工具性和交互性有利于线性（linear）和非线性地呈现教学材料相结合，通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉。在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。
2、多媒体技术的应用有利于大幅度提高课堂教学效率
信息技术的应用极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，使一些抽象、枯燥的内容生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。
3、信息技术的应用有利于教师自身素质的提高。
信息体现了当今社会科学高新技术的快速发展，信息技术应用于中学英语教学，对中学英语教师来说，既是机遇又是挑战，任何一名有责任感的教师，都应该积极应对挑战，努力提高自身的知识，加强信息技术业务进修，积极从事信息技术教学课题的探讨和研究，提高完善信息技术的教学手段和方法，以适应新时代教育事业的发展要求。
三、多媒体技术应用的误区及对策研究
1、多媒体技术应用误区分析
多媒体技术在中学英语教学中的应用对教师的素质要求较高，由于部分教师的计算机知识薄弱或对多媒体教学存有误解，在多媒体教学实践中出现了这样那样的问题。如那些电脑知识欠缺的教师，在运用多媒体时往往显得手忙脚乱、操作笨拙，而且一旦遇到技术故障，便会方寸大乱，只能让技术员上台重新测试，倘无外援的可能干脆将电脑弃于一旁，一堂课可能就一败涂地；有的教师为避免这种尴尬的场面他们宁愿固步自封，坚守自己原有的那套教学方法；还有些教师对多媒体教学掌握的不够全面，不能很好地利用其各种功能，制作的课件形式呆板、内容单一，缺少层次性、趣味性。相当一部分课件仍是以讲授型为主，只是把书本上的东西原封不动的搬到电脑屏幕上，节省的只是师生抄动手抄写的一道工序，增加的只是学生的视觉效果。看似活跃的课堂却并未激发学生的思维，一堂课下来，等学生冷静下来，回顾所学知识，真正学到的东西微乎其微。所以从某种意义上说，如此多媒体教学，只是用屏幕代替黑板，教学过程换汤不换药，仍未跳出教师讲、学生听，教师写、学生记，学生围着教师转、教师围着教材转的传统。
2、科学应用多媒体教学
（1）多媒体教学是辅助教学的一种手段 多媒体仅仅是一种辅助工具，只在适合的场合运用。要使这个工具更好的为教学服务，不能在教学中喧宾夺主。教师不能以多媒体课件制作为主体，而把完成教学任务置于其次。
（2）教师要注重研究和改进教学方法 多媒体课件的设计不能为了追求美观，吸引学生注意力而将设计重点转移，忽略了教学法、教学内容。在现代教学改革实践中，教师首先要进行教育观念的革新，而不仅限于手段，要把启发式、开放式教学理念渗透到教学过程中。
（3）教师要注重教学效果 应用多媒体教学时以学生能理解接受为准则，教学中应充分发挥教师主导与学生主体双方的积极作用，要注意确定学生作为课堂主体的地位。教师不能是灌注知识的注射器，而应充分启发引导学生自己发现问题、思考问题、解决问题，在遇到难题时巧妙点拨学生，而不能把学生当作一般的观众。
（4）提高教师计算机应用和操作的能力 计算机应用和操作能力是多媒体课件制作的基础。教育行政主管部门应有计划地对教师进行计算机应用和操作能力的培训，使教师掌握计算机基本知识和操作技能，包括熟练运用办公处理软件，掌握上网查询资料的方法，熟练使用计算机制作多媒体教学课件以及使用计算机学习和处理信息等。
由此可见多媒体这把"双刃剑"，在中学英语课堂教学中，如果应用得法，则会起到画龙点睛的神奇效果，如果运用不当，则会产生画蛇添足的后果。所以作为新世纪的中学英语教师，应该在思想上改变对教育手段的认识，从根本上转变教学思想，在实践中转变教学方式。通过不断提高自身的综合素质，尽量在多媒体的英语教学中扬长避短，加快多媒体教学多种功能的开发利用，尽快让多媒体教学的画面活起来，让学生直接参与进来，引导学生善于质疑、积极探索、大胆联想，多方位和多层面地对学生进行创新思维的训练，使英语多媒体教学达到一个新的水平。
参考文献：
[1]葛炳芳.中学英语教学中现代教育技术的应用与思考[J].外语电化教学.1999（3）：23-25.
2]杨春慧.试论多媒体计算机辅助英语教学的特点[J].外语电化教学.2000（1）：46-7.
[3]杨扬.多媒体辅助教学在中学英语教学中应用的研究[J].上海教育.2000（4）：48-9.
[4]韩晓美.多媒体英语教学中教师的作用[J].北京市经济管理干部学院学报2005（3）
[5]张 勇·采用多媒体教学存在的问题与对策[J]·教学研究，2005，（3）：248