摘要：数学是一门与生活有着密切联系的实践性学科。教师要转变教学理念，将生活化教学模式合理地融入课堂教学当中，激发学生学习兴趣，促使学生更高效地完成知识的学习，促进学生综合能力的提升。本文简单阐述了生活化数学在初中数学课堂中的实践策略。

关键词：初中数学;生活化;教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

在当前的初中数学教学过程中，跟随时代发展对初中阶段数学教育提出的要求，每一位教师都在努力地进行教学探索，然而当前所取得的教学成果仍然不够乐观。究其根本，主要是因为很多教师在展开教学时只是一味地注重学生基础知识水平的提升，在教学时大多采用言语讲解方式来对学生进行知识灌输，这就导致了学生在初中数学学习过程中只能够被动地展开数学学习，进而造成了学生数学学习效率的降低。这种传统的教学模式，对同学们个人积极主动性的激发以及实际思维能力的拓展都造成了非常严重的影响，也是后续的教学改革中各位教师必须要着重解决的问题，以此来进行教学方向的调整能够收获更高的教学效率。

一、课前预习的生活化

课前预习是学生掌握数学知识的必备步骤，因此，教师需要运用生活实例培养学生课前预习的良好习惯。教师在课前可以以班级突发事件、课间活动事件作为预习案例，促使学生养成生活化预习的习惯，让学生在课间活动、班级活动中观察其中的数学关系，并按照一定的步骤完成预习任务。教师还可以借助日常生活中学生感兴趣的事物，如手机、互联网等，带领学生学习，培养学生的预习意识，让学生根据他们喜爱的事物联系数学知识，增强生活与数学课堂的联系，并以生活为导入，让学生通过对生活现象的研究走进课堂教学，对预习中的问题进行反馈和思考。

二、创建生活情境增强学生数学意识

教师在进行初中数学的教学过程中不仅仅需要能够注重对学生基础内容的传输教学，同时还必须要能够充分地注重对学生数学意识的培养过程。教师在教学时要能够充分地认识到初中数学内容中包含了很多抽象化的内容，其对学生的理解能力、逻辑能力以及基本的推断能力都有着一定的要求，因此教师就需要能够在教学过程中充分地结合生活实际来展开抽象向具体化的转化过程，让学生可以借助于具体的可见的事物来展开对抽象内容的理解，这样学生就可以逐渐地提升自己的数学理解能力。同时教师也可以在教学过程中创建出生活化的数学情境，让学生可以在情境氛围下展开对学习内容的积极探讨，这样学生就可以在数学学习过程中更加有效地提升自己的数学学习效率。比如教师在教学“有理数乘方”这部分内容时，教师就可以在教学过程中要求学生借助于纸片来进行折叠，让学生可以在折叠过程中逐渐地发现乘方的基本特点，比如很多学生发现纸张在折叠过程中因为厚度增加得越来越快，导致无法继续折叠，教师就可以在教学过程中引导学生展开对乘方变化基本特点的探讨，让学生可以深刻地理解乘方的变化规律。通过这样的生活化学习方式，学生就能够有效地提升自己的数学意识。

三、挖掘教材中的生活内容

初中数学知识与生活的联系较为密切，要想提高数学课堂教学效果，教师就应该通过多种形式优化教学手段，有效地将课本内容与生活进行衔接。需要注意的是，并不是每一章课本知识都能够寻找到与之相符的生活原型，所以要想将数学与生活更有效地衔接起来，教师就要注重日常教学观察，通过提取数学生活化，实现数学归于生活的教育理想。除此之外，数学作为偏理科学科，课本内容有一定的逻辑性，要想提高课堂教学效果，教师还要善于利用生活化语言，活跃课堂氛围，为数学课堂添加色彩，将抽象化的数学知识形象化，提高课堂教学的有效性。例如，在教学“有理数加减法”的过程中，教师可以通过知识，挖掘其涵盖的生活内容，并以生活化的教学方式对数学语言进行改造，促进课堂教学的有效性。在此环节教学的过程中，教师还可以合理运用案例进行分析，如“小龙从家出发，沿着门前东西方向的路走了5m，又走了3m，问小龙的位置？”由于问题涉及的信息相对较少，学生无法正确运用数学知识判断小龙的位置，同时对小龙行走的方式了解不够充分。因此，教师在此环节可以将学生分为若干个小组，让他们以小组的形式思考小玲所运用的行走方式，同时还需要以多媒体的形式为学生展示视频或图片，使学生能够直观地感受课本内容，加深学生对數字的理解，从而通过位置关系教学提高有理数教学效率，解决当前课堂教学面临的问题，提高生活化初中数学教学效率。

四、积极引导学生解决实际问题，拓展数学应用范围

数学的学习基本出发点是为了可以更好地满足生活中的各类需求.因此教师在展开数学教学的过程中还必须要能够充分地注重学生数学实际问题解决能力的提升，教师在教学时要能够充分地结合生活实际中的一些问题来要求学生展开思考，让学生可以在数学学习过程中提升自己解决问题的能力.比如教师在教学“三角形全等的判定”这部分内容时，教师就可以在教学过程中引导学生展开思考：“家里三角形瓷砖碎了，并且分成了三部分，现在需要将其带到百货店里对比买一块一样的瓷砖，可以有什么办法快速地确定是否完全相同呢？”通过这样的疑问提出，教师就可以在教学过程中积极地引导学生结合学习内容中包含的基本判定方式来展开对比分析，这样学生就能够逐渐地将数学学习内容应用到实际的生活问题中，这对于学生数学实际应用能力的提升有着很好的积极效果，而且学生也能够在这样的数学学习环境下逐渐地拓展自己的数学应用范围，这样学生就能够在初中数学学习过程中更好地提升自己的综合数学水平。

综上所述，初中数学与生活有着密切的联系，在课堂教学过程中，教师应合理地开展生活化教学，让学生可以在生活化的学习氛围下有效地提升自己的探究能力。此外，教师还需要在数学教学过程中积极地引导学生展开对实际问题的思考，从而提高初中数学课堂教学的有效性。

参考文献

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