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摘 要随着新课改的不断推广和深化，传统的化学实验教学方法已经不能够适应现在的课堂教学，在传统的化学实验教学很多都是教师操作学生观看、教师讲解学生记录的教学方法，这种教学方法严重的阻碍了学生的动手实验能力和创新意识的培养。
【关键词】化学实验；教学；生活化
化学广泛存在于我们的日常生活之中，大到疾病的控制预防，小到衣食住行都和化学息息相关，可以说化学学科是最贴近生活的学科之一。但是初中生的学习任务比较繁重，在学校学习时很难将知识点和自己的日常生活相联系，而化学实验是学生能够接触生活实际的一条有效途径。但是现阶段的初中化学实验大都是缺乏对学生实际生活的联系，验证性的实验过多，导致学生在学习中不能够体会探索的乐趣和从中获得成功发现的喜悦。因此现在的化学实验的改革也都在朝着生活化靠近，希望能够改变现有学生被动的接受知识的学习方式，让学生感受到化学就在身边。
1 化学实验生活化的重要性
化学新课程标准明确规定，教师在教学中要注意从学生现有的生活经验出发，让学生在熟悉的生活情境之中感受化学知识的重要性，看到化学知识和生活之间的密切联系，并能够学会用化学的眼光看待生活中的一些事，发现生活中存在的化学知识和化学思想，并能够运用化学知识解决一些简单的实际问题。
现阶段的初中生在传统的化学课堂中养成了一种化学实验高高在上的思想，觉的化学知识是很高深的理论跟自己的日常生活没有很深的练习，导致学生在课上学习的化学知识，不能够在生活中运用出来，对生活中存在的化学现象也是视而不见，导致学生的运用能力和实践能力得不到提升，不符合我国素质教育的要求，因此在化学实验教学中实行生活化的实验方法，是我们推进素质教育的有效途径之一。
2 化学实验生活化能够提升学生的学习兴趣
学习兴趣是学生能够积极的学习的主要因素之一，是学生主动学习的前提。教师在实验教学中创造性的开发设计贴近学生生活实际的化学实验，能够让学生感觉到化学是实实在在存在的，不是无源之水无本之木，生活中处处有化学，自然中处处有化学。生活化的试验方法还能够使化学实验更具趣味性，能够使学生积极的参与到化学实验中来，从而有效的提升学生的学习兴趣。例如，在进行“氧气的性质”这一实验中，会有铁丝、木炭和硫在氧气中燃烧的几个小实验，但是在传统的化学教学中很多都是教师操作学生观察，虽然化学的反应非常激烈，但是其中很多的细节学生还是不能够很好的进行观察。如：硫粉在剧烈燃烧时先熔化成液体，然后才开始剧烈燃烧等，学生没有参与进来就很难发现其中的奥秘，从而也就失去了化学实验的本质。如果将化学实验转由学生操作教师指导，那么学生能够观察实验中每一个细微的变化，既加强了学生对知识的掌握，又锻炼了学生的细致观察的习惯。在实验的过程中学生即提升了自身的化学知识和学习化学的兴趣，又能够亲身的参与到化学实验中去，感受到化学实验就在身边。
3 化学实验的生活化有利于培养学生的运用创新能力
学生的综合学习能力是在不断的实践活动中形成的，并在不断的活动中得到发展。化学教师在教学中创造性的设计具有生活化的化学实验，能够让学生在实验的过程中去思考、去探究，进而将知识点进行深入的了解，并逐渐的找到解决问题的方法。在生活化的实验过程中，学生在充满着生活气息的实验中能够积极的参与到实验的操作和思考当中，学生在主动的学习过程中，激发出学生的创新动机，学生能够积极的转动自己的思维，将实验中的知识点和自己的日常生活相联系，运用学习到的化学知识去解决实际生活中的一些问题。冬天结冰的衣服渐渐变干是冰的升华；在五金商店买到的铁丝，上面镀了一种“防腐”的金属，它是：锌等。通过生活化的化学实验学生能够创新的分析问题，并解决问题，逐步形成用化学思想看世界的习惯。
4 实验内容和实验器材的生活化
化学其实是一门很贴近生活的學科，化学的应用性和实践性都非常强。但是很多教师在教学的过程中往往受限于现有的实验案例和实验器材，将生活中的一些非常贴近生活的实验给忽略了，如生活中的软水和硬水；ph值的广泛应用；化肥医药等，这些身边的化学知识如果能够引入到课堂教学会起到意想不到的教学效果。例如在学习NAOH烧碱的性质时，教师带领学生采集树叶回到实验室进行实验，运用烧碱的腐蚀性来腐蚀叶片，制作叶脉书签。学生的积极性被提升到最高，都能够积极的参与到化学实验中来。利用这些生活中常见的材料创造性的设计具有生活化的化学实验，改变了传统化学实验在学生心目中高高在上的情境，使学生在课后也能够积极的收集实验材料，这是以往的化学实验看不到的。
总之，在化学教学中采用生活化的教学方法，将化学实验和学生的实际生活联系起来，让学生在学习的过程中感受到化学知识和化学实验的魅力，使学生能够积极主动的参与到化学学习中来，全面提升学生的化学综合能力。
参考文献
[1]许闻静.新课程背景下化学教学“生活化”的实践与思考[J].化学教与学，2012.
[2]黄文红.初中化学中如何渗透生命教育[J].现代教育科学，2014（04）.
作者单位
山东省潍坊高密市井沟镇井沟初级中学 山东省高密市 261500
【关键词】化学实验；教学；生活化
化学广泛存在于我们的日常生活之中，大到疾病的控制预防，小到衣食住行都和化学息息相关，可以说化学学科是最贴近生活的学科之一。但是初中生的学习任务比较繁重，在学校学习时很难将知识点和自己的日常生活相联系，而化学实验是学生能够接触生活实际的一条有效途径。但是现阶段的初中化学实验大都是缺乏对学生实际生活的联系，验证性的实验过多，导致学生在学习中不能够体会探索的乐趣和从中获得成功发现的喜悦。因此现在的化学实验的改革也都在朝着生活化靠近，希望能够改变现有学生被动的接受知识的学习方式，让学生感受到化学就在身边。
1 化学实验生活化的重要性
化学新课程标准明确规定，教师在教学中要注意从学生现有的生活经验出发，让学生在熟悉的生活情境之中感受化学知识的重要性，看到化学知识和生活之间的密切联系，并能够学会用化学的眼光看待生活中的一些事，发现生活中存在的化学知识和化学思想，并能够运用化学知识解决一些简单的实际问题。
现阶段的初中生在传统的化学课堂中养成了一种化学实验高高在上的思想，觉的化学知识是很高深的理论跟自己的日常生活没有很深的练习，导致学生在课上学习的化学知识，不能够在生活中运用出来，对生活中存在的化学现象也是视而不见，导致学生的运用能力和实践能力得不到提升，不符合我国素质教育的要求，因此在化学实验教学中实行生活化的实验方法，是我们推进素质教育的有效途径之一。
2 化学实验生活化能够提升学生的学习兴趣
学习兴趣是学生能够积极的学习的主要因素之一，是学生主动学习的前提。教师在实验教学中创造性的开发设计贴近学生生活实际的化学实验，能够让学生感觉到化学是实实在在存在的，不是无源之水无本之木，生活中处处有化学，自然中处处有化学。生活化的试验方法还能够使化学实验更具趣味性，能够使学生积极的参与到化学实验中来，从而有效的提升学生的学习兴趣。例如，在进行“氧气的性质”这一实验中，会有铁丝、木炭和硫在氧气中燃烧的几个小实验，但是在传统的化学教学中很多都是教师操作学生观察，虽然化学的反应非常激烈，但是其中很多的细节学生还是不能够很好的进行观察。如：硫粉在剧烈燃烧时先熔化成液体，然后才开始剧烈燃烧等，学生没有参与进来就很难发现其中的奥秘，从而也就失去了化学实验的本质。如果将化学实验转由学生操作教师指导，那么学生能够观察实验中每一个细微的变化，既加强了学生对知识的掌握，又锻炼了学生的细致观察的习惯。在实验的过程中学生即提升了自身的化学知识和学习化学的兴趣，又能够亲身的参与到化学实验中去，感受到化学实验就在身边。
3 化学实验的生活化有利于培养学生的运用创新能力
学生的综合学习能力是在不断的实践活动中形成的，并在不断的活动中得到发展。化学教师在教学中创造性的设计具有生活化的化学实验，能够让学生在实验的过程中去思考、去探究，进而将知识点进行深入的了解，并逐渐的找到解决问题的方法。在生活化的实验过程中，学生在充满着生活气息的实验中能够积极的参与到实验的操作和思考当中，学生在主动的学习过程中，激发出学生的创新动机，学生能够积极的转动自己的思维，将实验中的知识点和自己的日常生活相联系，运用学习到的化学知识去解决实际生活中的一些问题。冬天结冰的衣服渐渐变干是冰的升华；在五金商店买到的铁丝，上面镀了一种“防腐”的金属，它是：锌等。通过生活化的化学实验学生能够创新的分析问题，并解决问题，逐步形成用化学思想看世界的习惯。
4 实验内容和实验器材的生活化
化学其实是一门很贴近生活的學科，化学的应用性和实践性都非常强。但是很多教师在教学的过程中往往受限于现有的实验案例和实验器材，将生活中的一些非常贴近生活的实验给忽略了，如生活中的软水和硬水；ph值的广泛应用；化肥医药等，这些身边的化学知识如果能够引入到课堂教学会起到意想不到的教学效果。例如在学习NAOH烧碱的性质时，教师带领学生采集树叶回到实验室进行实验，运用烧碱的腐蚀性来腐蚀叶片，制作叶脉书签。学生的积极性被提升到最高，都能够积极的参与到化学实验中来。利用这些生活中常见的材料创造性的设计具有生活化的化学实验，改变了传统化学实验在学生心目中高高在上的情境，使学生在课后也能够积极的收集实验材料，这是以往的化学实验看不到的。
总之，在化学教学中采用生活化的教学方法，将化学实验和学生的实际生活联系起来，让学生在学习的过程中感受到化学知识和化学实验的魅力，使学生能够积极主动的参与到化学学习中来，全面提升学生的化学综合能力。
参考文献
[1]许闻静.新课程背景下化学教学“生活化”的实践与思考[J].化学教与学，2012.
[2]黄文红.初中化学中如何渗透生命教育[J].现代教育科学，2014（04）.
作者单位
山东省潍坊高密市井沟镇井沟初级中学 山东省高密市 261500