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<正>当下,第一学段小学生的实际朗读水平,与《文课程标准》提出的"学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文"这一朗读目标还存在一定差距,突出表现在:学生腔鲜明,不是字音拖得很长,就是读得特别快,句子之间缺乏必要的停顿与连接,只是
朗读，滋养小学生快乐成长的根基
【摘 要】
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<正>当下,第一学段小学生的实际朗读水平,与《文课程标准》提出的"学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文"这一朗读目标还存在一定差距,突出表现在:学生腔鲜明,不是字
【机 构】
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浙江诸暨市暨阳小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2011年07期
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