在体育教学中，由于资金缺乏，有些学校场地、器材设施存在严重短缺与不足，极大地制约着教学活动的顺利开展。针对这种实际困难，体育教师要积极探索，充分挖掘器材的多种功能，大力开发身边的材料，自制、改良、发明各种小器材，以满足课堂教学的需要。
　　
　　一、器材用途的多功能开发与利用
　　
　　教学实践中，教师要积极转换思维方式，大胆尝试，灵活多变，积极探索开发体育器材一物多功能的特性，来实现不同的教学目标，满足不同的教学需求。
　　如实心球在教学中通常作为投掷功能予以利用，而在许多的课例中我们发现实心球还有更多的体育功能：用实心球滚击目标打保龄球；头上、体侧、跨下传递实心球进行接力比赛；迎面站立实心球“对对碰”游戏；把实心球作为障碍物、标记；等等。
　　再如“支撑摆越成骑撑”教学中体操棍的一材多用。先设置情境用体操棍引导，进行新颖奇特的小树林的跑动散开游戏，提高跑的趣味性；再利用散开的队形和手中的体操棍做自编棍操，充分利用体操棍做单杠的模仿练习(模仿移重心摆越动作)；然后开展支撑单腿向前摆越成骑撑，尝试前腿向后摆越还原成骑撑，在练习中利用体操棍作限制物指导个别学生做移重心倒肩练习；最后利用体操棍安排“蛟龙游水”耐久跑游戏。
　　
　　二、废物巧利用
　　
　　生活中有许多废旧物品，看似无用，但若加以改造，用于课堂教学，则别有一番新意，既能促进学生的学习兴趣，又有助于教学任务的完成。
　　如“玩布条”教学，一教师以“布条”为明线，以“合作”为暗线展开教学活动。教学步骤如下：(1)共同备课激发兴趣，师生共同备课，教师示范领做自编街舞动作，学生模仿跟做街舞动作；(2)跑接布球及拓展练习，学生先进行最基本的两人合作抛布球游戏，然后再发展成多人合作完成；(3)两人三足赛及拓展练习，先用布条将两人中一人的左小腿与另一人的右小腿绑在一起进行接力比赛，再将游戏深入，发展三人四足或者两人两足等多种合作形式的比赛；(4)跳布“竿”舞放松，这是源自少数民族庆丰收、祭祀时跳的一种有节奏的、轻快的舞蹈。课外作业如下：(1)再充分挖掘布条的功能；(2)寻找生活中的其他可利用资源。这一教学的优点是：(1)师生人手一根普通的布条子展开体育活动，既能充分锻炼身体，又让学生自编自练，培养了他们的创新意识和良好的合作精神；(2)为体育场地、器材短缺的学校顺利开展体育教学提供了积极的启示。
　　再如“快速跑”教学，教师先在准备活动中让学生用空矿泉水瓶装满沙子制成“哑铃”，人手两个，接着采用分组讨论的方式进行自编哑铃操练习，营造了热烈探究的课堂气氛。然后又在快速跑教学中采用“哑铃”组字接力跑的游戏方式，调动学生练习的积极性，提高学生的练习兴趣。最后利用矿泉水瓶作“保龄球”安排打保龄球的游戏练习。这同样也给了我们开发器材设施的启迪。
　　
　　三、有限资源向无限资源开发
　　
　　体育教学中经常有因客观条件限制致使教师难以施展手脚的情况。对此，学校可以根据本校的实际情况，合理地开发使用运动场地，最大限度地挖掘场地的使用空间。
　　例如足球场的改造，足球运动是许多初中学生非常喜欢的一项运动，但很多学校没有正规的足球场地，导致足球活动无法开展。鉴于此，我们可以通过简化规则，在篮球场上开展小足球运动，以激发学生的学习兴趣，达到锻炼身体目的。
　　再如一学校将排球场地和跳高、跳远场地混合使用，利用沙粒作排球地面，学生既可尽情玩“沙滩”排球，又可进行跳高跳远的练习。不仅解决了校园场地少的问题，而且又达到了多个项目齐头并进的目的。
　　需要指出的是，解决这些困难光靠个人力量是不够的，必须充分发挥集体的智慧。(1)以教研组为单位，开展有针对性地集体备课，实行资源共享，减少不必要的人力浪费。大家围绕某一器材进行积极探讨，可以集思广益，资源共享，最后形成比较完善的关于同一器材的不同形式的教案，再付诸实践，使课堂最优化。集体备课既可以使教研组内部的知识资源、能力资源得到共享，又有助于场地、器材的统筹安排，使各班所需场地、器材能够进行合理协调。(2)积极请教专家，请教有经验的同行，找机会到一些同类学校参观学习。如我校以承办区级体育课堂教学研讨会为契机，开展以“体育器材场地设施的开发与利用”为主题的课堂教学展示。通过交流与展示，我校体育教师不仅提高了理论探索和教学实践能力，而且少走了很多弯路。(3)积极开展主题突出的课题研究。课题研究要从实际中出发，发挥地域优势、学校特点和教师的特长，以便获得更有价值、更切实际、更符合本校特色的方法。
　　总之，在课堂教学中，虽然体育器材短缺会对体育教学产生一定的影响，但只要我们不断加强理论学习，坚决贯彻新课程的理念，树立健康第一的指导思想，确立新的教学观念，积极探索，大胆创新，群策群力，就能较好地解决这个问题。