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初中英语教师在引导学生进行英语听力训练时，常常会出现一个问题——英语听力的材料中很多内容学生都听不懂。学生在练习听力时如果经常听不懂听力材料中的内容，学习遇到太多挫折，可能就会逐渐失去练习听力的耐心。对此，教师要引导学生改进练习听力的方法，让学生用更科学的方法练习听力。
一、数量原则在英语听力材料中的应用
所谓数量原则，是指双方在对话时，通常围绕一个话题谈，等到一个话题谈完了接下来再谈另一个话题。那么在对话结束以前，所有人谈论的都是该话题的内容。因此学生在练习英语听力时，可以掌握一段对话中的关键词，通过了解对话中的关键词，即使遇到不太明白的语句也能推测这个句子的意思。
比如教师在教学牛津版初中英语教材Good friends时，可以引导学生听以下一段对话：
A： Why do you look so sad？
B： I failed my English examination.
A： Oh， that’s too bad.
B： If only...if only...if only...
A： If only what？
B： If only I had passed！
A： Take it esay！Was it really difficult？
B： Not really...but I didn’t study enough. I wish...I wish...
A： I wish what？
B： I wish I had studied more！
A： Take it easy...take it easy.
教师可以让学生了解到，这段对话的内容是围绕朋友考试考得不好的话题而展开。学生即使没有弄懂每个词句的意思，也可以从语境推测到对话的大致内容。学生根据数量会话原则就能弄懂整段英语听力大致的意思。
二、质量原则在英语听力材料中的应用
质量原则是指双方在会话时，不能敷衍对待，不能在聊天时说不着边际的话、打擦边球。因此教师可教学生在练习英语听力时，如果遇到有些不太懂的内容，根据上下对答的情境推测会话双方要表达的意思。
比如教师在教学牛津版初中英语教材Going shopping时，教师可以引导学生听以下的对话：
A： Would you like some tea？
B： Yes， please.
A： Would you like something to eat？
B： No thanks. Just tea.
A： Ok. Would you like to watch some television？
B： No. Not really.
A： Would you like to listen to the radio？
B： Not particularly.
A： Would you like to listen to some records？
B： I guess so.
在这段对话中出现了学生不太熟悉的专有名词，但学生可以通过质量原则，理解到不论A提出的内容是什么，都可以从B的简短回答中推测出A的大致意思。学生根据质量会话原则可以由已知的会话内容大致推测未知的内容。
三、关联原则在英语听力材料中的应用
所谓关联原则是指在一段对话中，大家说话的内容都互相有一定的关联。学生在做听力练习时，要把握关联的原则，根据上下文内容猜测自己不太懂的句子。关联原则是学生在做英语听力练习时必须要掌握的一种原则。
比如教师在教学初中牛津版英语教材At the weekend时，可以引导学生听以下这段对话：
A： Allan， I’d like you to meet my sister Susan. Susan， meet Allan.
B： I’m very glad to meet you.
C： It’s a pleasure to meet you.
B： How do you like Beijing so far？
C： It’s really different from what I expected.
B： Don’t worry. You’ll get used to it in no time. I hope you’re enjoying your stay here.
C： Thanks a lot.
学生知道这段对话大致的内容是两个朋友在打招呼，询问彼此生活的近况，但并不一定了解这段对话里所有的词，因此，学生可以通过两人的对话了解这段对话的语境，通过语境大致了解对话的范围、内容、气氛等。学生在练习英语听力时，必须掌握通过上下关联了解对话内容的方法。
四、方式原则在英语听力材料中的应用
方式原则是指两人对话的语句要尽量的简短，要围绕对话话题展开；说话的内容要清晰，不能模棱两可。学生在英语听力练习中，有时不能判断两人对话的话题是否转变。这就要教师引导学生采用方式原则进行判断。方式原则通过把大段的英语对话分成几个小块，学生对不同的话题进行分析就能更精准地推测出自己不太懂的内容大概是什么意思。
比如教师在教学牛津版初中英语教材Friends时，可以引导学生听以下的听力练习：
A： It’s nice to see you again. Have you changed jobs？
B： No.
A： I haven’t seen you for ages. Have you moved or something？
B： No. I went to Shanghai for a few weeks. I’ve been visiting relatives.
A： Oh， reallty？ That’s nice. Where did you go？
B： I’ve got a cousin there. I got back yesterday.
A： I’ve been trying to get you for tweenty minutes， but the line was busy.
B： That was my girl friend talking to me. What can I do for you？
A： Can you let me borrow your car tomorrow？My boy friend is coming to visit me， and I’d like to show him around.
B： Sure. Anytime. For how long？
A： Until the end of the week.
B： Yes， I guess that would be all right.
A： Thanks a lot. You’re a real friend.
教师要让学生明白，这段话中的两个话题。学生在练习听力时，要注意话题的转换。学生若能了解到话题的转换，就能根据不同的话题推测出在同一个话题中对话要表达的意思。
一、数量原则在英语听力材料中的应用
所谓数量原则，是指双方在对话时，通常围绕一个话题谈，等到一个话题谈完了接下来再谈另一个话题。那么在对话结束以前，所有人谈论的都是该话题的内容。因此学生在练习英语听力时，可以掌握一段对话中的关键词，通过了解对话中的关键词，即使遇到不太明白的语句也能推测这个句子的意思。
比如教师在教学牛津版初中英语教材Good friends时，可以引导学生听以下一段对话：
A： Why do you look so sad？
B： I failed my English examination.
A： Oh， that’s too bad.
B： If only...if only...if only...
A： If only what？
B： If only I had passed！
A： Take it esay！Was it really difficult？
B： Not really...but I didn’t study enough. I wish...I wish...
A： I wish what？
B： I wish I had studied more！
A： Take it easy...take it easy.
教师可以让学生了解到，这段对话的内容是围绕朋友考试考得不好的话题而展开。学生即使没有弄懂每个词句的意思，也可以从语境推测到对话的大致内容。学生根据数量会话原则就能弄懂整段英语听力大致的意思。
二、质量原则在英语听力材料中的应用
质量原则是指双方在会话时，不能敷衍对待，不能在聊天时说不着边际的话、打擦边球。因此教师可教学生在练习英语听力时，如果遇到有些不太懂的内容，根据上下对答的情境推测会话双方要表达的意思。
比如教师在教学牛津版初中英语教材Going shopping时，教师可以引导学生听以下的对话：
A： Would you like some tea？
B： Yes， please.
A： Would you like something to eat？
B： No thanks. Just tea.
A： Ok. Would you like to watch some television？
B： No. Not really.
A： Would you like to listen to the radio？
B： Not particularly.
A： Would you like to listen to some records？
B： I guess so.
在这段对话中出现了学生不太熟悉的专有名词，但学生可以通过质量原则，理解到不论A提出的内容是什么，都可以从B的简短回答中推测出A的大致意思。学生根据质量会话原则可以由已知的会话内容大致推测未知的内容。
三、关联原则在英语听力材料中的应用
所谓关联原则是指在一段对话中，大家说话的内容都互相有一定的关联。学生在做听力练习时，要把握关联的原则，根据上下文内容猜测自己不太懂的句子。关联原则是学生在做英语听力练习时必须要掌握的一种原则。
比如教师在教学初中牛津版英语教材At the weekend时，可以引导学生听以下这段对话：
A： Allan， I’d like you to meet my sister Susan. Susan， meet Allan.
B： I’m very glad to meet you.
C： It’s a pleasure to meet you.
B： How do you like Beijing so far？
C： It’s really different from what I expected.
B： Don’t worry. You’ll get used to it in no time. I hope you’re enjoying your stay here.
C： Thanks a lot.
学生知道这段对话大致的内容是两个朋友在打招呼，询问彼此生活的近况，但并不一定了解这段对话里所有的词，因此，学生可以通过两人的对话了解这段对话的语境，通过语境大致了解对话的范围、内容、气氛等。学生在练习英语听力时，必须掌握通过上下关联了解对话内容的方法。
四、方式原则在英语听力材料中的应用
方式原则是指两人对话的语句要尽量的简短，要围绕对话话题展开；说话的内容要清晰，不能模棱两可。学生在英语听力练习中，有时不能判断两人对话的话题是否转变。这就要教师引导学生采用方式原则进行判断。方式原则通过把大段的英语对话分成几个小块，学生对不同的话题进行分析就能更精准地推测出自己不太懂的内容大概是什么意思。
比如教师在教学牛津版初中英语教材Friends时，可以引导学生听以下的听力练习：
A： It’s nice to see you again. Have you changed jobs？
B： No.
A： I haven’t seen you for ages. Have you moved or something？
B： No. I went to Shanghai for a few weeks. I’ve been visiting relatives.
A： Oh， reallty？ That’s nice. Where did you go？
B： I’ve got a cousin there. I got back yesterday.
A： I’ve been trying to get you for tweenty minutes， but the line was busy.
B： That was my girl friend talking to me. What can I do for you？
A： Can you let me borrow your car tomorrow？My boy friend is coming to visit me， and I’d like to show him around.
B： Sure. Anytime. For how long？
A： Until the end of the week.
B： Yes， I guess that would be all right.
A： Thanks a lot. You’re a real friend.
教师要让学生明白，这段话中的两个话题。学生在练习听力时，要注意话题的转换。学生若能了解到话题的转换，就能根据不同的话题推测出在同一个话题中对话要表达的意思。