英语一直以来都是全世界范围内使用最广泛的语言，所以，英语的学习也一直很受重视。但是，在传统教育的影响下，我国的英语教学体系还是相当不完善的，尤其是在英语口语教学方面，这就需要英语教师从问题发生的根源出发，寻求有效的对策去改善我国英语口语教学体系。
　　一、英语口语教学存在的问题
　　1.教育制度
　　由于教学条件的限制，通常在课堂有限时间内，教师难以因材施教，导致很多学生不被关注。在这样的情况下，学生很少有机会进行口语练习，他们的口语问题也就难以解决。再加上英语考试的重点在于笔试，学生就不会意识到口语学习的重要性。
　　2.心理问题
　　要想提高英语口语表达能力，适当的练习是必不可少的。但由于许多学生不敢说、不愿说，他们的英语口语就得不到锻练。中学阶段，有很多学生尤其是那些英语较差的学生，他们虽然也明白英语口语的重要性，但就是摆脱不了自卑的心理，有话不敢讲，有想法难以表达。此时就需要英语教师对其进行适当的鼓励和指导，帮助学生走出口语学习的困境。
　　3.能力问题
　　讲一口流利的英语是很多人梦寐以求的事情，但是，英语基础薄弱是提高英语口语表达能力最大的障碍。学生在缺乏必要的英语词汇、句型、短对话积累的情况下，就难以表达出自己的想法。提高英语口语能力需要大量时间和精力，光靠小聪明想要提高英语口语水平是不可能的。对于语言学习来讲，没有足够的语言输入，就难以有高质量的语言输出，这两者的关系是成正比的，没有足够的付出就难以获得丰厚的回报。
　　二、 英语口语教学策略
　　1.以读起步，培养兴趣
　　在初中英语口语教学的初级阶段，学生的水平都相对较低。对此，教师应该制定较为容易的入门策略。在牛津英语教材中，那些简单易懂的对话就是口语学习的最佳教材。面对英语基础薄弱的学生，教师应该帮助学生从朗读课文起步，逐渐摸索英语口语学习的方法。在此过程中，纠正学生的发音是教师的主要任务。标准的发音是学生英语口语学习的基础，有了一定的基础，学生就可以从简单的对话开始，逐步投入到英语口语的学习中去。
　　2.课文背诵，积累基础
　　惰性是每个学生都会有的，对此，教师就需要针对惰性建立评价机制。如果仅仅只靠学生自己学习，他们的英语口语肯定难以提高，教师的帮助是必不可少的。教师应为学生布置切实可行的英语记忆性任务，并及时检查学生的记忆效果。背诵是一个积累英语词汇和句型的过程，是学生们练习发音和语法的最佳途径。当然，教师在选择背诵材料时也不应过于死板，课外读物中生动的文段、报纸上的英语短文都可以采用，只要是对学生的英语学习有帮助的材料都可以利用起来。这样就能够让学生在背诵学习时有更多的选择也不会消耗他们的学习热情。同时，学生自己必须脚踏实地，打好英语口语学习的基础。
　　3.听力训练，参考观摩
　　“说”和“听”是英语口语学习的一对好兄弟，要想说的好就必须得多听。在听力练习的过程中，学生可以学到标准的英语口语发音。“听”的过程中也是重复练习的过程。古语云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。对于学习英语口语来讲，也是同样的道理。听得多了，慢慢地就能听懂，自然也就会说了。我们牙牙学语时就是靠着模仿周围的声音，才学会了说话，听力练习的目的也在于此。在听力练习的过程中，教师也要及时答疑和辅导，强调一些特殊的用词和语法，帮助学生提高英语口语。
　　4.积极表现，加强沟通
　　学生在具备一定的英语基础之后，积极地去表现自己，灵活运用所学的英语知识是提高英语口语的有效途径。在课堂上，学生可以通过与教师情境对话练习自己的口语，教师可以在教学中安排更多的实践环节，如在课堂上进行分组对话，以小组为单位进行演讲等。这样不但可以提高学生的英语口语水平，也可以使他们的交际能力在无形之中得到锻炼。
　　5.加强校园英语文化建设
　　教师可以在校园里举办多种形式的英语活动，为学生营造良好的英语口语学习氛围，以下活动可以有效地在校园开展：
　　（1）英文歌曲比赛；
　　（2）英文朗诵大赛；
　　（3）英语互动课堂评比；
　　（4）校园英语课间广播；
　　（5）英语口语标兵评比。
　　总之，英语口语的学习在于日常的练习和积累。要想真正地学好英语口语，学生就必须在教师的帮助和指导下，不断提高自身的英语水准。我们英语教师则需要不断提高自身的英语能力，在深化英语改革和提高英语教学质量上不断地努力。