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【摘要】在小学数学教学不断地发展和改革下，小学数学教学已经逐步摒弃了中国传统的教育模式，发展为现在的创新教育模式。即越来越重视对学生创新意识的培养，并将其作为小学数学创新教育的一个重要组成部分。
【关键词】小学数学教学 创新意识 培养
新课程改革越来越重视对学生创新思维和实践能力的培养，而学生对学生创新思维的培养，成为小学数学教育中重要的部分之一，那么如何摒弃中国传统的教育模式，用新的教育理念来培养学生的创新意识，就显得极为重要？笔者在此总结以下方法：
一、激励法，激发创新意识
在小学数学教学中教师对学生有着极为重要的影响力，并且教师作为课程教育的主导者，对于激发学生的创新意識，教师也是身负重任。首先，教师应在平时的教学过程中经常鼓励学生积极的思考，主动的提出问题。并且，在教学过程中对于学生提出的问题教师应给与耐心的讲解，不应轻易否定或是嘲笑学生的想法。其次，在学生学习过程中教师应经常给与学生适当的表扬和肯定。学生在学习过程中提出的任何一个小问题都是学生自主思维的表现，教师应从学生的角度考虑，帮助学生分析其长处和不足，使学生能够更清楚的认识自己，并做好反思。老师对于学生在学习中取得的进步应给与相应的鼓励，如一句简单的“做的好，继续努力”便可以增强学生的自信心，对于反应较慢的学生，教师应以鼓励的方法代替训斥如“相信自己可以做好，不要灰心下次努力”，也许一句简单的话，在学生看来便是很大的荣誉，教师通过这种方式不仅可以加强与学生的沟通，使师生关系融洽，还可以使学生增强自信，促进学生更好的自主学习，从而激发学生的创新意识。
二、引导法，培养创新意识
课堂上教师应改变以往教师主动讲授知识而学生被动接受的教学的方式，以引导的方法使学生处于主动的学习状态。被动的接受就像是一个快要装满水的杯子，学生被动接受的知识只有那么一点就已经满了，而主动的学习就像是一块海绵，可以汲取很多知识。那么教师应如何引导学生主动思考的能力呢？首先，教师需要引导学生让学会质疑，不能完全的相信教材所讲述的内容，应有自己的看法和观点。其次，教师应以巧妙的问题来引导学生，激发学生的创新思维，让学生主动的思考问题。最后，教师应以灵活的数学问题引导学生用不同的角度不同的思维来思考，并让写生们自主交流讨论以得出不同的答案，在学生积极主动的思考问题的过程中，激发他们的主动学习的兴趣，从而更好的培养他们的创新意识。
数学题在解题方法上有很大的灵活性和变通性，如一道几何题，可以从不同角度来做辅助线的方法来解题。老师可以鼓励学生用多的方法来解题，并拥有不同解法的学生对自己的解题方法进行讲述，然后讨论不同方法的优缺点，以此激发学生学习的积极性。引导学生积极主动的思考问题，从而培养学生的创新意识。
三、趣味法，增强创新意识
趣味法对于小学数学的教学极为重要，教师讲授的课程是否有趣直接决定着课堂的质量。有关心理学家研究表明，教师教学的环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能带动学生积极主动的思考，使学生的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛则会抑制学生思维的活跃性，就难易调动学生对学习的积极性。所以，对于课堂教学，应保持轻松愉悦、师生和谐的气氛才会使学生有积极学习的热情，使课堂的质量达到最高。那么教师应该在课堂上注意什么呢？其实对于学生，教师在课堂上风趣的语言、有趣的举例都会成为吸引学生注意力的重要方法。所以课堂上教师应脸上随时带有微笑，给学生和蔼可亲的印象，不能过于严肃，过于严肃的表情会给学生心里带来压力，从而抑制学生的积极性，会让学生害怕，并产生抵抗的心理；所以，教师应主动的营造轻松活跃的课堂气氛，使学生在课堂上不会过于紧张。如，在课堂刚开始时，可以先以一个简单的小笑话或是简单的脑筋急转弯等吸引学生的注意力并提高学生的兴趣或是在讲课时生动有趣的话语能让学生觉得轻松愉悦，从而提高学生的学习积极性，同时提高课堂质量。兴趣法的教学已经被越来越多的教师们重视并广泛应用到教学中。兴趣是学生学习积极主动的关键，只有浓厚的兴趣会产生强烈的求知欲，才能使学生更好的集中自己的注意力，并主动的思考。
四、情景法，培养创新意识
教师应在改变以往应试教育的传统教学模式，使用新课程改革的浪潮。不可否认，中国传统的应试教育使很多学生对学生产生了深深的厌恶与害怕，这在很大程度上是给中国的素质教育下了不好的定义，在学生厌学、害怕学习的心态之下经行的教学活动完全没有意义，而课堂的效率也没有办法和在学生有兴趣并积极学习时相比。教师在营造良好课堂气氛和提高学生主动学习积极性的基础上，在教学时设立相应的情景，并让学生亲身扮演不同的角色，这样学生就可以积极的参与进来。通过这个方法，学生不仅可以通过自身的实践从而自主的思考，积极主动的学习，也可以让学生更好的理解和接受所学的内容。然而教师在讲课前应该做好充分的准备，尽可能用日常生活中经常遇到的事作为情景，这样便于学生的应用。
例如，一根钱包0.5元，小明需要买12只铅笔，请问他应该带多钱？老师可以以这道题为例，设立情景，让学生分饰不同的角色，学生在模拟的买卖练习中不仅能熟悉对数字的运算，而且还可以更好的了解和认识货币。
情景法的教学可以使学生将所学的知识更好的应用与实践之中，让学生在实践中积极主动的去思考，并做到真正的学以致用。
小学数学中对学生创新意识的培养，不是一朝一夕就可以完成的，这是一个日积月累的过程，是逐步对学生主动的思考能力和创新意识的培养，这需要教师们长期的坚持和不懈的努力。
参考文献
[1]论小学数学教学中学生创新意识的培养[J].新课程（教育学术）
【关键词】小学数学教学 创新意识 培养
新课程改革越来越重视对学生创新思维和实践能力的培养，而学生对学生创新思维的培养，成为小学数学教育中重要的部分之一，那么如何摒弃中国传统的教育模式，用新的教育理念来培养学生的创新意识，就显得极为重要？笔者在此总结以下方法：
一、激励法，激发创新意识
在小学数学教学中教师对学生有着极为重要的影响力，并且教师作为课程教育的主导者，对于激发学生的创新意識，教师也是身负重任。首先，教师应在平时的教学过程中经常鼓励学生积极的思考，主动的提出问题。并且，在教学过程中对于学生提出的问题教师应给与耐心的讲解，不应轻易否定或是嘲笑学生的想法。其次，在学生学习过程中教师应经常给与学生适当的表扬和肯定。学生在学习过程中提出的任何一个小问题都是学生自主思维的表现，教师应从学生的角度考虑，帮助学生分析其长处和不足，使学生能够更清楚的认识自己，并做好反思。老师对于学生在学习中取得的进步应给与相应的鼓励，如一句简单的“做的好，继续努力”便可以增强学生的自信心，对于反应较慢的学生，教师应以鼓励的方法代替训斥如“相信自己可以做好，不要灰心下次努力”，也许一句简单的话，在学生看来便是很大的荣誉，教师通过这种方式不仅可以加强与学生的沟通，使师生关系融洽，还可以使学生增强自信，促进学生更好的自主学习，从而激发学生的创新意识。
二、引导法，培养创新意识
课堂上教师应改变以往教师主动讲授知识而学生被动接受的教学的方式，以引导的方法使学生处于主动的学习状态。被动的接受就像是一个快要装满水的杯子，学生被动接受的知识只有那么一点就已经满了，而主动的学习就像是一块海绵，可以汲取很多知识。那么教师应如何引导学生主动思考的能力呢？首先，教师需要引导学生让学会质疑，不能完全的相信教材所讲述的内容，应有自己的看法和观点。其次，教师应以巧妙的问题来引导学生，激发学生的创新思维，让学生主动的思考问题。最后，教师应以灵活的数学问题引导学生用不同的角度不同的思维来思考，并让写生们自主交流讨论以得出不同的答案，在学生积极主动的思考问题的过程中，激发他们的主动学习的兴趣，从而更好的培养他们的创新意识。
数学题在解题方法上有很大的灵活性和变通性，如一道几何题，可以从不同角度来做辅助线的方法来解题。老师可以鼓励学生用多的方法来解题，并拥有不同解法的学生对自己的解题方法进行讲述，然后讨论不同方法的优缺点，以此激发学生学习的积极性。引导学生积极主动的思考问题，从而培养学生的创新意识。
三、趣味法，增强创新意识
趣味法对于小学数学的教学极为重要，教师讲授的课程是否有趣直接决定着课堂的质量。有关心理学家研究表明，教师教学的环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能带动学生积极主动的思考，使学生的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛则会抑制学生思维的活跃性，就难易调动学生对学习的积极性。所以，对于课堂教学，应保持轻松愉悦、师生和谐的气氛才会使学生有积极学习的热情，使课堂的质量达到最高。那么教师应该在课堂上注意什么呢？其实对于学生，教师在课堂上风趣的语言、有趣的举例都会成为吸引学生注意力的重要方法。所以课堂上教师应脸上随时带有微笑，给学生和蔼可亲的印象，不能过于严肃，过于严肃的表情会给学生心里带来压力，从而抑制学生的积极性，会让学生害怕，并产生抵抗的心理；所以，教师应主动的营造轻松活跃的课堂气氛，使学生在课堂上不会过于紧张。如，在课堂刚开始时，可以先以一个简单的小笑话或是简单的脑筋急转弯等吸引学生的注意力并提高学生的兴趣或是在讲课时生动有趣的话语能让学生觉得轻松愉悦，从而提高学生的学习积极性，同时提高课堂质量。兴趣法的教学已经被越来越多的教师们重视并广泛应用到教学中。兴趣是学生学习积极主动的关键，只有浓厚的兴趣会产生强烈的求知欲，才能使学生更好的集中自己的注意力，并主动的思考。
四、情景法，培养创新意识
教师应在改变以往应试教育的传统教学模式，使用新课程改革的浪潮。不可否认，中国传统的应试教育使很多学生对学生产生了深深的厌恶与害怕，这在很大程度上是给中国的素质教育下了不好的定义，在学生厌学、害怕学习的心态之下经行的教学活动完全没有意义，而课堂的效率也没有办法和在学生有兴趣并积极学习时相比。教师在营造良好课堂气氛和提高学生主动学习积极性的基础上，在教学时设立相应的情景，并让学生亲身扮演不同的角色，这样学生就可以积极的参与进来。通过这个方法，学生不仅可以通过自身的实践从而自主的思考，积极主动的学习，也可以让学生更好的理解和接受所学的内容。然而教师在讲课前应该做好充分的准备，尽可能用日常生活中经常遇到的事作为情景，这样便于学生的应用。
例如，一根钱包0.5元，小明需要买12只铅笔，请问他应该带多钱？老师可以以这道题为例，设立情景，让学生分饰不同的角色，学生在模拟的买卖练习中不仅能熟悉对数字的运算，而且还可以更好的了解和认识货币。
情景法的教学可以使学生将所学的知识更好的应用与实践之中，让学生在实践中积极主动的去思考，并做到真正的学以致用。
小学数学中对学生创新意识的培养，不是一朝一夕就可以完成的，这是一个日积月累的过程，是逐步对学生主动的思考能力和创新意识的培养，这需要教师们长期的坚持和不懈的努力。
参考文献
[1]论小学数学教学中学生创新意识的培养[J].新课程（教育学术）