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人的兴趣不是生来就有的，它是在一定需要的基础上，在社会实践过程中形成与发展起来的。由于数学内容丰富，知识灵活，有一部分学生存在厌学情绪，要让这些学生学好数学，关键在于激发和培养学生的学习兴趣。但要如何激发和培养好他们的兴趣呢？我认为可采用如下具体的做法：
一、提高认识，唤起学习的兴趣。
为了提高学生学习数学的兴趣，认真学习数学，教师要用生产、生活的大量事实，向学生讲清学习数学的重要性和必要性。特别是讲日常的市场交易，农药配制，土地丈量，土石方计算等喜闻乐见的生动事例，使学生感到在我们的日常生活、生产中每个角落都要运用数学知识，使他们进一步认识到学好数学、用好数学才能适应“市场经济”的需要，从而提高学生学习数学的兴趣。
二、感情投入，激发学习兴趣。
教学活动是师生双方感情和思维的交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响着学生认识的活动。对那些数学知识较差的学生，普遍存在避师现象和害羞心理，存在着进取心弱和自卑感。针对这一实际，教师要认识到爱是教学成功的保证，亲密。友爱、富有情感的关系，是促进教学过程顺利的润滑剂。因此，教师必须重视感情投入，把密切师生关系，激发学生的学习兴趣作为提高教学质量的突破口。
教师要对学生热爱、关心和尊重，对成绩好的学生和成绩差的学生都要一视同仁，能使学生得到感情上的满足，产生愉快的学习情绪，从而激發他们学习的自觉性。
尤其是对学习较差的学生，教师要主动和他们交知心朋友，从“爱”字入手，关心爱护他们，从不讽刺挖苦，不恶语伤害，真正做到一位深受学生欢迎的和蔼可亲的教师。每周安排一定的时间专门为后进生补缺补漏，提高他们的数学基础知识水平。练习时对后进生多巡视辅导，对他们的作业面批面改，及时订正。课堂上精心设计一些差生能够接受的习题，鼓励他们大胆回答或板演，让他们相信在老师的教导下一定能够学好数学，树立学习的信心和勇气。
三、 选择教法，增强学习兴趣
教学有法，教无定法，贵在得法。好的教法来源于精心处理教学内容，精心设计课堂教学结构，精心选择教学方法，适当采用多媒体教学手段。好的教法，不仅能对学生的知识，能力产生综合效应，而且也对学生起着很好的思维训练和示范作用，激起学生认识上的飞跃，增强学习兴趣。
在教学过程中，教师要根据不同的教学任务，教学内容和学生的实际情况，采取灵活多样的教学方法，激发学生的求知欲望，调动他们学习的主动性和积极性。如“百分数应用题”中种子发芽率的教学时，教师采用了实验法教学，七天前就布置给每一位学生准备100粒大豆做发芽实验，教学例题时，要求将各自实验带到学校来，让他们算出发芽的种子数。其中有一位同学的发芽种子有96粒，说明100粒种子有96粒发芽，也就是说，种子的发芽率是百分之九十六，从而导出种子的发芽率=发芽种子÷种子总数×100%，从而解决了课本例题（2）的问题。这样教既直观又易懂，学生感到实用又易学。
四、 因材施教，稳定学习的兴趣。
捕捉学生的学习心理，施以正面的教育，多鼓励表扬，少批评指责，能激起学生的无穷的成功的意念和力量，增强信心和勇气，最大限度地发挥学生内驱力，挖掘他们的潜力。如果忽视了影响学习的第一因素----学生的学习动机，忽视了师生在教学中的情感与意识的交流，一旦学生付出的劳动力没有得到收获，未能取得满意成绩，势必出现怀疑自己学习能力，过高估计学习的难度，就会产生种种学习的抵触心理和萎缩的情绪，影响学习任务的完成，教学效果不佳。
面对教学基础的差异，教师要采取不同的教学方法和措施，对教学基础较好的学生接受能力较强，理解能力也强，有些知识已经学会了，容易产生骄傲自满的情绪。教师要编选一些难度较大的题目让他们去做，从中使他们认识到教学知识的无限，需要进一步认真学习才能学到更多的知识。对教学基础较差的学生，接受能力和理解能力都比较差，但学习很认真，教师要采用由浅入深，循序渐进，谆谆善诱的方法，加强课外辅导和耐心教育，使他们学习能力逐步提高。另外，可当天课程当天掌握，发现问题及时解决，从而使他们获得成功的喜悦，增强学习的信心，培养学习的兴趣。
五、引入游戏，培养学习的兴趣。
愉快的教学能够唤起学生对学习的兴趣，激发学生的热情，提高学习的积极性。我们要让学生在快乐中学习数学作为基本要求，使我们的数学教学充满生机和活力，让学生在教学中乐而忘返。乐于游戏是小学生的天性，同时也是小学生认识世界的重要途径。当今是信息教育的时代，教师可以利用信息技术的教学工具，引入游戏教学活动，不仅使学生学习数学趣味横生，而且有助于最大可能地调动学生的学习潜能。比如，在教学“时、分、秒”的认识时，让学生在限定的一分钟内进行拍球，跳皮筋，记成语，默单词，背公式等游戏性的活动，在活跃的氛围中，学生们既体验了一分钟时间的长短，又感受到了时间的珍贵。尽可能地使我们的数学游戏化，从而培养学生学习数学的兴趣。
总之，兴趣在人的生活中的意义是巨大的，要让学生真正学好数学，培养学生的学习兴趣是十分重要的环节。实践证明，学生有了兴趣，就能形成一种自觉学习的良好习惯，能坚持不懈，千方百计把数学学好。
一、提高认识，唤起学习的兴趣。
为了提高学生学习数学的兴趣，认真学习数学，教师要用生产、生活的大量事实，向学生讲清学习数学的重要性和必要性。特别是讲日常的市场交易，农药配制，土地丈量，土石方计算等喜闻乐见的生动事例，使学生感到在我们的日常生活、生产中每个角落都要运用数学知识，使他们进一步认识到学好数学、用好数学才能适应“市场经济”的需要，从而提高学生学习数学的兴趣。
二、感情投入，激发学习兴趣。
教学活动是师生双方感情和思维的交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响着学生认识的活动。对那些数学知识较差的学生，普遍存在避师现象和害羞心理，存在着进取心弱和自卑感。针对这一实际，教师要认识到爱是教学成功的保证，亲密。友爱、富有情感的关系，是促进教学过程顺利的润滑剂。因此，教师必须重视感情投入，把密切师生关系，激发学生的学习兴趣作为提高教学质量的突破口。
教师要对学生热爱、关心和尊重，对成绩好的学生和成绩差的学生都要一视同仁，能使学生得到感情上的满足，产生愉快的学习情绪，从而激發他们学习的自觉性。
尤其是对学习较差的学生，教师要主动和他们交知心朋友，从“爱”字入手，关心爱护他们，从不讽刺挖苦，不恶语伤害，真正做到一位深受学生欢迎的和蔼可亲的教师。每周安排一定的时间专门为后进生补缺补漏，提高他们的数学基础知识水平。练习时对后进生多巡视辅导，对他们的作业面批面改，及时订正。课堂上精心设计一些差生能够接受的习题，鼓励他们大胆回答或板演，让他们相信在老师的教导下一定能够学好数学，树立学习的信心和勇气。
三、 选择教法，增强学习兴趣
教学有法，教无定法，贵在得法。好的教法来源于精心处理教学内容，精心设计课堂教学结构，精心选择教学方法，适当采用多媒体教学手段。好的教法，不仅能对学生的知识，能力产生综合效应，而且也对学生起着很好的思维训练和示范作用，激起学生认识上的飞跃，增强学习兴趣。
在教学过程中，教师要根据不同的教学任务，教学内容和学生的实际情况，采取灵活多样的教学方法，激发学生的求知欲望，调动他们学习的主动性和积极性。如“百分数应用题”中种子发芽率的教学时，教师采用了实验法教学，七天前就布置给每一位学生准备100粒大豆做发芽实验，教学例题时，要求将各自实验带到学校来，让他们算出发芽的种子数。其中有一位同学的发芽种子有96粒，说明100粒种子有96粒发芽，也就是说，种子的发芽率是百分之九十六，从而导出种子的发芽率=发芽种子÷种子总数×100%，从而解决了课本例题（2）的问题。这样教既直观又易懂，学生感到实用又易学。
四、 因材施教，稳定学习的兴趣。
捕捉学生的学习心理，施以正面的教育，多鼓励表扬，少批评指责，能激起学生的无穷的成功的意念和力量，增强信心和勇气，最大限度地发挥学生内驱力，挖掘他们的潜力。如果忽视了影响学习的第一因素----学生的学习动机，忽视了师生在教学中的情感与意识的交流，一旦学生付出的劳动力没有得到收获，未能取得满意成绩，势必出现怀疑自己学习能力，过高估计学习的难度，就会产生种种学习的抵触心理和萎缩的情绪，影响学习任务的完成，教学效果不佳。
面对教学基础的差异，教师要采取不同的教学方法和措施，对教学基础较好的学生接受能力较强，理解能力也强，有些知识已经学会了，容易产生骄傲自满的情绪。教师要编选一些难度较大的题目让他们去做，从中使他们认识到教学知识的无限，需要进一步认真学习才能学到更多的知识。对教学基础较差的学生，接受能力和理解能力都比较差，但学习很认真，教师要采用由浅入深，循序渐进，谆谆善诱的方法，加强课外辅导和耐心教育，使他们学习能力逐步提高。另外，可当天课程当天掌握，发现问题及时解决，从而使他们获得成功的喜悦，增强学习的信心，培养学习的兴趣。
五、引入游戏，培养学习的兴趣。
愉快的教学能够唤起学生对学习的兴趣，激发学生的热情，提高学习的积极性。我们要让学生在快乐中学习数学作为基本要求，使我们的数学教学充满生机和活力，让学生在教学中乐而忘返。乐于游戏是小学生的天性，同时也是小学生认识世界的重要途径。当今是信息教育的时代，教师可以利用信息技术的教学工具，引入游戏教学活动，不仅使学生学习数学趣味横生，而且有助于最大可能地调动学生的学习潜能。比如，在教学“时、分、秒”的认识时，让学生在限定的一分钟内进行拍球，跳皮筋，记成语，默单词，背公式等游戏性的活动，在活跃的氛围中，学生们既体验了一分钟时间的长短，又感受到了时间的珍贵。尽可能地使我们的数学游戏化，从而培养学生学习数学的兴趣。
总之，兴趣在人的生活中的意义是巨大的，要让学生真正学好数学，培养学生的学习兴趣是十分重要的环节。实践证明，学生有了兴趣，就能形成一种自觉学习的良好习惯，能坚持不懈，千方百计把数学学好。