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本文运用叙事研究的方法,以第一作者的三次高中作文教学的磨课经历为例,探究青年语文教师在课堂教学中获得了哪些成长,如何实现课堂教学质量的提升,其中的影响因素有哪些。研究结果表明,三次磨课后的教学设计、教学管理、教学语言和学生习得等方面得到了明显提升。影响其提升的因素有宏观因素——《课标》、教材及考纲的引领,中观因素——校内外专家和同行的指导,微观因素——教师、学生及教学设备等。