【摘 要】
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从根本上说,一个社会利益格局的大体均衡是社会不同群体利益博弈的结果。不同群体在表达和追求自己利益的权利与能力上存在巨大的差异。现阶段强势群体不仅已经形成一种比较
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从根本上说,一个社会利益格局的大体均衡是社会不同群体利益博弈的结果。不同群体在表达和追求自己利益的权利与能力上存在巨大的差异。现阶段强势群体不仅已经形成一种比较稳定的结盟关系,而且具有了相当大的社会能量,对整个社会开始产生重要影响。而弱势群体在追逐自己利益方面,显然出于无力的状态,他们在国家的政治构架中缺少利益代表,缺少表达自己利益的制度化方式。当弱势群体的利益受损而无法通过一种制度化的安排来表达其利益诉求时,采取合法的利益表达方式有时可能被认为是无效的,而有效的利益表达方式都是不合法的。不同社会主体的利益博弈导致利益关系的不平衡。许多社会矛盾纠纷与暴力冲突问题,都反映了这些利益博弈的特定后果。所以,深入研究社会各利益之体之间的博弈关系,将对政府部门提高应对群体性突发事件的能力具有重要的意义。本文通过对国内外大量关于群体性突发事件的理论文献以及近年来我国发生的多起群体性事件的研究,对群体性突发事件的成因进行分类分析,结合博弈论的相关理论,提出假设,建立进化博弈模型,通过对模型的均衡分析,提出在群体事件应对过程中,政府部门应该根据不同的情况采取相应的策略。从而尽量使整个社会的收益接近最大化。
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面对新课程改革,教师除了要认真解读、领悟新课程中蕴含的思想,树立正确的教育观念,接受各种教师培训外,还要根据新课程的要求,特别注重改变自己的教学行为。《基础教育新课程改革纲要(试行)》指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展。要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性。引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下,主动地、富有个性地学习。”因此,新课程
教学后记,是教师在教学操作之后,对已施课节的情况予以记录,特别要对教学过程、教学效果等重点方面或进行自评、或进行反思、或进行总结。教学后记是整个教学全过程中不可或缺的一个极重要的环节,应该引起教师的足够重视并要坚持不懈地做好这项工作。教学后记绝不是平白的客观纪实,而是教师对自我教学的理性认识,是施教过程的科学探究,也是提升教师教学水平,优化专业素质的必由之路。从教师整体教学工作量这个角度看,我认为
实现以学生为本,适应新形势下课程改革的要求,教师都在千方百计地寻找各种方法优化课堂教学。让学生全面参与主动参与,课堂真正成为学生的课堂,课堂才能迸发出无限旺盛的生命力,才能真正有助于学生的创新意识和实践能力的培养。如何优化课堂教学,达到良好的教学效益,就小学语文教学而言,我在实施“四个进入”的教学中感觉很好,下面就谈谈我的一些做法。 一、进入状态 良好的开端是成功的一半,让学生在上课伊始就进入
摘要:课堂提问是英语教学过程中一个重要的教学手段,它在班级授课活动中起到至关重要的作用。随着新课程的实施,这种手段也必须以新的姿态呈现、适应新课改的要求。那么,如何转变观念、构建新形式下新的课堂提问就成了执教者应该研究的一个问题。本文将结合笔者在教学过程中的一些心得,针对课堂提问中存在的问题,谈谈英语课堂提问的重要性、有效性以及提问时应该注意的问题。 关键词:课堂提问;新课程标准;重要性;有效性
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随着我国人口老龄化的日益严重,尤其是空巢、“失独”老人以及失能半失能老人的逐步增多,使得老龄人口的健康、养老等问题越来越多的得到大众的关注。我国在过去很长一段时间
小学语文,首先姓“语”,其性质的核心是工具性和人文性的统一。因此,我们要正确把握语文教学的特点,不能把语文课上成自然科学课、思想品德课或别的什么课。而要把语文课上得象语文课,就是要还语文课的本体特征。其次,小学语文课又姓“小”,是儿童的语文教学,是儿童学习母语、运用母语的教学。那么,在新课程改革理念的指导下,怎样才能把小学语文课教得“有滋有味“呢?笔者以为,要体现以下的“三味”。 一、回归本体味
食品安全问题一直备受关注,党的十九大报告提出,实施食品安全战略,让人民吃得放心。习近平总书记强调,农产品和食品安全问题,是底线要求。农产品和食品安全,既是产出来的,也
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