《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出了在幼儿园教学过程中，要充分利用书籍、图片等多个载体，有意识地引导和培养幼儿对阅读的兴趣，帮助其感受语言之美，激发幼儿学习简单的符号、文字、标记等的兴趣。绘本集趣味性、审美性、教育性于一体，开展绘本教学有利于帮助幼儿语言的发展、认知的发展，帮助他们丰富生活体验，培养阅读兴趣和习惯，提高想象力和创造力，增进审美能力。随着绘本读物日益生活化、大众化，越来越多的幼儿园已经将绘本纳入课程教学研发素材之内，绘本被幼儿教师应用到日常教育实践中，旨在贯彻国家政策，实现幼儿教育目标。
　　本研究基于绘本及绘本教学价值理论，选取河南省XX市10所办学质量较高的幼儿园作为样本，利用问卷调查法来调查了幼儿园绘本教学活动实际开展状况，向这10所幼儿园的教师随机发放了220份问卷，收回200份有效问卷；又从10所幼儿园的大、中、小班随机抽取1名老师，共30名老师作为访谈对象，访谈的内容主要是针对问卷调查中所涉及的问题，最后把问卷和访谈收集到的信息结合起来作出进一步分析。结果发现XX市幼儿园绘本教学存在一系列问题，主要包括问题包括教学目标设定过分依赖教师能力及兴趣；绘本教学来源单一，且过分重视实用性内容；频繁使用提问法，教学模式固定。之后又分别从思想认识、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等不同角度对绘本教学中的问题进行了原因分析。最后，结合个人访谈材料，针对新XX市幼儿园绘本教学存在的主要问题，提出了优化XX市幼儿园绘本教学的建议：加强对绘本教学的思想认识；合理制定绘本教学目标；丰富绘本教学内容；实现绘本教学方法多样化；实现绘本教学评价的科学性。幼儿园提高对绘本教学的重视度，重视绘本理论与实践相结合；绘本教学目标定位要注重全面性和可操作性；正确认识和选择绘本，丰富绘本教学内容；整合多种教学方法，开展不同形式的绘本延伸活动；绘本教学评价主体多元化，评价客体全面性。