中职学生行为习惯和学习习惯较差已经是一个不争的事实。探讨和研究中职学生的养成教育问题一直是职业教育工作者关注的重点内容。从“劳动教育”的视角去探究中职学生的养成教育问题,是一个新的尝试和突破。习近平总书记指出,劳动体现了人类的文明进步,“弘扬工匠精神,建设创新型的劳动者主力大军”等论述,是对当前劳动教育的重要性的阐释。在我国全面建设社会主义现代化国家的新征程中,习近平总书记对职业教育的工作做出了明确指示,强调当前职业教育前途广阔,大有可为。因此,在当前的教育背景下,最重要的就是要加大职业教育的适应性,尽可能地为全社会培养更多高素质技术技能人才,无论是从技能上还是个人的思想品德上,都应该对劳动者作出新的要求。因此,当下职业教育的发展与劳动教育是分不开的,并且劳动教育在职业教育发展的过程中承担了重要作用。在我国全面建设素质教育体系、完善全面发展的人才培养体系和提升中职学生劳动素质的大背景下,本文把“劳动养成教育”作为核心概念,通过了解中职学生养成教育现状、中职学校开展劳动教育的现状以及中职学生劳动素质的现状,总结中职学生劳动教育存在的问题并分析原因,结合马克思关于人的全面发展理论、习近平总书记的劳动观和中职学校实际情况探索解决中职学生养成教育问题的有效对策。要研究中职学生的劳动养成教育,需要明确劳动教育、养成教育的内涵,分析中职学生养成教育的现状,总结目前中职学校开展劳动教育在实施过程中存在的问题,结合国家关于开展劳动教育的系列文件精神和中职学校的实际情况探索一条从“劳动教育”的视角探究中职学生养成教育问题的新路径。为此,本文首先进行文献研究,分别从养成教育和劳动教育两方面探讨,梳理中职学生养成教育和劳动教育的相关文献。接着,采取问卷和访谈的调查方法对广东省连州卫生学校师生对学校开展劳动教育的认识进行问卷以及对毕业生对中职学校开展劳动教育的重要性的认识进行访谈。随后,通过分析调查结果,发现中职学校开展劳动教育存在以下问题:一是中职学生对“劳动”的兴趣不高;二是中职学校劳动教育落实困难。分析问题产生的原因有以下四个:一是中职学生对“劳动”认识存在偏差,没有科学的职业规划;二是学校劳动教育主导性作用失位;三是家庭劳动教育基础性地位偏离;四是社会劳动教育支持系统薄弱。最后,基于上述问题及原因从学生层面、学校层面、社会层面三方面提出解决对策,促进中职学生养成教育的实现。