【摘 要】
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随着社会的发展，小学英语教学越来越受到社会各界的关注，正在不断地优化发展。然而城乡小学英语教学水平仍存在着一定的差距。为促进义务教育均衡发展，城乡教师交流活动是改善基础教育师资均衡发展的一种重要方式。在小学英语实际教学中由于诸多原因，小学英语教学出现了费时、低效现象，过分注重听、说，在读、写方面教学质量不高，学生的读，写能力欠佳。义务教育英语课程标准中指出：“语言技能是语言运用能力的重要组成部分，
【出 处】
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面向21世纪的中小学教师继续教育高峰论坛(2018)
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随着社会的发展，小学英语教学越来越受到社会各界的关注，正在不断地优化发展。然而城乡小学英语教学水平仍存在着一定的差距。为促进义务教育均衡发展，城乡教师交流活动是改善基础教育师资均衡发展的一种重要方式。在小学英语实际教学中由于诸多原因，小学英语教学出现了费时、低效现象，过分注重听、说，在读、写方面教学质量不高，学生的读，写能力欠佳。义务教育英语课程标准中指出：“语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。”而在实际教学中，如何遵循“听说先行，读写跟上”的教学原则，实施有效的英语教学，培养学生良好的英语学习习惯，促进学生的英语阅读、写作能力的发展，提升小学英语读、写教学的质量，是每一位小学英语教育工作者必须思考的问题。基于以上分析，本课题对农村小学英语课外阅读与写作水平的相关性进行探索。
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