【摘 要】
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生活数学课程是培智学校义务教育阶段的一般性课程,学习生活数学知识能帮助学生掌握必备的数学基础知识和基本技能,培养学生初步的思维能力,促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。培智学校生活数学课程的设计要面向全体学生,既要满足学生的个别化需求,又要使不同学习能力的学生在数学上得到不同程度的发展。这就需要教师精心设计课程评价以满足课程教学的需求。而发展性评价是一种能促进智障学生潜能发展的评价方式。因此
【基金项目】
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山东省2020年度规划课题“基于‘教学评’一致性的培智学校发展型课堂教学策略研究”（批准号:2020ZC144）研究成果；
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生活数学课程是培智学校义务教育阶段的一般性课程,学习生活数学知识能帮助学生掌握必备的数学基础知识和基本技能,培养学生初步的思维能力,促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。培智学校生活数学课程的设计要面向全体学生,既要满足学生的个别化需求,又要使不同学习能力的学生在数学上得到不同程度的发展。这就需要教师精心设计课程评价以满足课程教学的需求。而发展性评价是一种能促进智障学生潜能发展的评价方式。因此,教师要制定符合智障学生能力水平的评价标准,呈现符合智障学生的评价内容,拓宽评价方式,在学期末评价基础上进行诊断性评价、课堂评价、作业评价和活动评价,通过定性和定量相结合的评价方式,促进智障学生数学能力和水平的发展,为他们将来适应生活、适应社会奠定基础。
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