【摘 要】
：
本研究在详细阐述中年级智障学生认知特点、数学学科特性以及游戏作用的基础上提出研究"数学游戏化教学策略"这一来自教学第一线的真实问题.通过对本校数学教师的访谈,了解了目前辅读学校智障学生数学游戏化教学的现状;依据课程纲要并分析学情,确定了适宜中年级智障学生数学游戏化教学的目标和内容;通过对中年级智障学生数学游戏化教学过程的观察,对若干典型的数学游戏教学案例的个案追踪,总结了开展中年级智障学生数学游戏
【机 构】
：
上海市金山区辅读学校,上海,200540
【出 处】
：
中国心理卫生协会残疾人心理卫生分会特殊教育专业委员会2017年学术年会暨全国第三届特殊教育华山论剑
论文部分内容阅读
本研究在详细阐述中年级智障学生认知特点、数学学科特性以及游戏作用的基础上提出研究"数学游戏化教学策略"这一来自教学第一线的真实问题.通过对本校数学教师的访谈,了解了目前辅读学校智障学生数学游戏化教学的现状;依据课程纲要并分析学情,确定了适宜中年级智障学生数学游戏化教学的目标和内容;通过对中年级智障学生数学游戏化教学过程的观察,对若干典型的数学游戏教学案例的个案追踪,总结了开展中年级智障学生数学游戏化教学的原则和组织形式,探索了开展数学游戏化教学的评价方法;并且将教学实践中搜索到的游戏,选择、改编,整理成为游戏集,在一定程度上为同类特殊学校中年级数学教学提供值得借鉴的经验.
其他文献
本文从增加听障儿童言语矫治过程趣味性的角度出发,探讨了听障儿童全面康复模式中增加言语矫治趣味性的意义、依据及策略,旨在帮助更多的听力语言康复教师和家长更好的对听障儿童实施言语矫治,提高康复成效.
聋生写作能力的培养,不仅能提高他们的书面表达能力、观察能力以及思维能力.同时,也更利于他们融入主流社会.但由于听力障碍的影响,聋生往往不喜欢写作文,更不喜欢上作文课.所以,怎样上好作文课,是解决这一问题的关键.本文主要是就如何上好聋生的作文课谈一些自己的经验和体会.
心理健康教育拓展活动因为其主题性、活动性、体验性等特点,适合运用其对聋校学生开展富有针对性的心理健康教育,进而从知、情、意、行等诸方面激发、调整、升华听障学生的素质与潜能,使其达到心态开放稳定、敢于突破自我、富有创造活力的目的.
让听障儿童通过实践经验学习,构建以游戏为基础的、从听障儿童兴趣和需要出发的语言康复训练主题课堂,从而有效的提高听障儿童的语言表达能力,取得最大程度的康复效果,今早融入主流社会.
基于高年级中重度智障学生从学校到社会转衔教育的实践研究",是2014年成都市教育局立项教育科研基础教育类重点课题,本课题是从2013年2月开始,长期坚持并逐步深化和拓展的特殊教育课程改革项目,其研究成果是在20多位参研教师进行了四年多的培智课堂教学和社区实践中形成的.
中等职业教育是特殊教育的重要组成部分.本文基于笔者学校开展智障学生中等职业教育和校本课程开发实践,分析了培智学校开发中等职业教育校本课程的意义,并从环境分析、目标定位、模式构建、组织实施和评价机制、关系处理等方面阐述了职业教育校本课程的开发研究情况,以提供借鉴与参考.
生活语文是培智学校的必修课程,在培智学校的教育中有不可取代的重要作用.文章在新课程标准的指导下,从教材选择结合特点,着眼生活;目标制定基于教学,关注个别;过程实施基于生活,多法并重;评价过程整体完整,切合实际四个方面对培智学校生活语文教学实践进行了探索,对以后的发展方向进行了进一步的探讨思考.
园艺治疗与班级管理这两者都是作用于人的活动过程,强调在过程中人的积极体验.园艺治疗从精神方面能够消除不安心理与焦躁情绪、能够增加参与人的活力、抑制冲动、培养忍耐力与注意力、增强责任感、树立自信心;提高社交能力、增强公共道德;从身体方面刺激感官、强化运动机能……这些都是对于培智学校班级管理中迫在眉睫需要达成的目标,也是家长们的需求,将园艺治疗与班级管理两者间共通之处融合,经过近1年的实施,使笔者看到
本课题依照实验方案,结合教育训练实践,提出了构建"以智障为主多元教育对象课程体系"研究.主要采用文献综述分析法、分析比较法、案例调查分析法和经验总结法,遵循"生活适应与潜能开发同步,教育与康复同步,借鉴先进与发展创新同步,国家标准与自主校本同步"的原则,提出学前康复班、教育训练班及职教班的三级教学模式,构建了以适合多元教育对象的多元评价、多元安置、多元课程和多元学材的校本课程体系,总结出了多元教育
研究采用单一被试研宄法的撤回设计,探讨积极行为支持计划对改善中度智障儿童问题行为的效果.通过功能性评估,发现个案问题行为的功能主要为获取想要和获取关注;积极行为支持计划能有效改善轻度智障儿童问题行为并习得正向行为,而且正向行为保持良好.