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教育基本理论是教育学研究者依据教育学理和逻辑规则，经高度抽象概括而获得的关于教育活动和教育学发展的一般的、基本的教育认识、......
我国四川汶川地区于2008年5月12日14时28分发生的一场突如其来的地震灾难，给我们留下了巨大的思考空间，让我们得以从不同角度去反思......
发生于1952 年的院系调整距今正好六十年。在既往研究中，教育学研究者均将院系调整视为单纯的高等教育体制改革，对其在整个国家......
教育学研究者必须努力寻求教育学的内在因果性与外在因果性的统一，使其成为一种自觉的科学，并发现其中的生命意味。同时，教育学研究者......
一、职业研究主体与教育实践生活的疏离，导致教育理论功能危机自从教育学成为一种专业，对教育问题的研究主体成为专业化的职业研究群......
教育学研究者不能妄自把自己所理解的“一种可能”看成是“惟一可能”。因而教育学研究者一定要有可能性域、可能世界的理念背景，要......
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