习作要素相关论文
《义务教育语文课程标准（2022年版）》课程理念中提出，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，促进学习方式变革。本课例创设......
“教学评一体化”是单元习作教学的有效教学模式，其正确处理了习作教学中教和学这一对基本关系，遵循了习作教学中以教师为主导、以学......
新统编教材单元整体教学思路十分明显，又创新性地编排了阅读策略单元与习作单元，其中习作单元是指向习作方法策略的教学单元，其中编排......
统编版想象习作重视主题立意，通过松弛有度地聚合单元习作要素，促成写作资源形散神不散，实现语言文字训练的系统化。本文通过研究统编......
统编教材中,将常态语文课堂与习作训练相融于"单元习作练课堂",通过聚焦单元习作要素,精准落实教学进程中每个习作训练落脚点,其......
本文探讨了单元练习作业设计的定位、目标、内容、意图、建议,提出要通过单元内容的回顾与拓展、阅读要素的落实与推进、习作要素......
专编习作单元是统编小学语文教科书的一大特色。习作单元教学的目标和其他普通单元一样,不是单一的。就习作教学而言,其教学目标应......
统编教材重视培养学生的习作评改能力，教师在翻阅第三学段语文教材后发现，教材习作部分有16处提到习作写完后要修改。教师从提炼习作......
摘要：作后评改是后习作教学的重要阵地，但往往不被重视，只停留在“教师一次性”改完的初级阶段，不注重反复推敲、合作评改。对此，提出作......
【摘 要】针对学生习作中发现的具体问题，采取有效的解决方法，是诊断性习作教学策略研究的重要课题。产生习作问题最为普遍的原因是......
语文要素包括阅读要素和习作要素。教学统编教材四年级下册第六单元的习作,教师要正确解读习作要素,准确研判学生在具体习作中的优......
统编教材的阅读策略单元,应该厘清阅读和习作之间的关系,对教学内容进行整体设计、架构与系统安排,使两者融通,实现单元教学效益的......
