中国现代文学教学相关论文
中国现代文学的教学工作是一种集合了理论知识传授、审美能力培养、人格培养塑造为一体的多元化教育过程,在这个过程中学生主体、......
作为中国现代文学教学与研究的从业者,我这些年经常参加一些当代作家的创作座谈会,也不时收到一些年轻的文学作者寄来的作品。值得......
随着教学改革的不断深入,作为高校汉语言文学专业必修课的中国现代文学课时量在逐年减少,已经远远满足不了教学任务的需要。因此,......
【正】 曾华鹏教授,文学评论家。1932年生于福建晋江,1955年毕业于复旦大学中文系,1959年来我院执教,讲授中国现代文学史、中国现......
以互联网为代表的“第二媒介时代”的到来给课堂教学带来了很大的冲击,同时也为当下高等教育的发展提供了新的契机。面对众多学生......
【正】师专中国现代文学课的性质是什么?我认为它既是文学史课又是作品选课。文学史不是搞文学史的科学研究,而是讲述现代文学史的一......
史料意识是中国现代文学教学的前提条件之一,但往往在教学中被忽略。多年的教学实践证明,以作品的初版本为根据来讲解作品,结合作家的......
大数据时代,中国现代文学的文献资源得到进一步丰富,而高质量的中国现代文学教学,对深度、优质、高效信息资源服务的需求也愈加多......
本文就比较文学方法的运用在中国现代文学教学中的意义作了深刻的剖析,并指出“沟通、扩展、更新”是现代文学教学方法的理想选择......
中国现代文学教学在世纪之末正面临种种困境,需要我们转变思想观念,大胆尝试,以现代性的眼光,着重从两方面时中国现代文学教学进行......
<正>1996年9月6日,在东北师大逸夫科学馆会议报告厅,为庆祝东北师大建校五十周年,一位年近古稀但精神矍铄的教授,正为数百名东北......
网络时代的到来会对传统的教育造成巨大的冲击.网络文化对学生产生巨大的影响,中国现代文学的教学应该对此做出自己的反应,中国现......
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本文在广泛调研兄弟院校教学经验的基础上,针对现当代文学史教学实践中存在的不足,提出了“1+1+1+1=1”课改构想,并论证了新课改构想的紧......
中文专业的两大课程系统一是语言课,二是文学课,它们都各有特点.教者应抓住各自特点,处理好规律性问题。本文就自己在师专中国现代......
以史学建构替代审美体验、以理论阐述替代文学感受是中国现代文学教学呈现的基本趋向,同时也是文学教学日渐疏离文学本体以致根基......
汪大钧教授汪大钧,1938年5月出生于江西乐平。1957年入江西师范学院中文系学习,1961年毕业后留校执教,教授。现任江西省现代文学专业委员会副会长、......
【正】 韩国檀国大学中文系教授兼中央图书馆馆长、(韩国)中国现代文学研究会会长韩武熙先生认为拙作《中国现代文学思潮研究》为......
中国现代文学教学是融知识传授、审美欣赏、能力培养及人格铸造等于一体的综合过程,需要学生主体、教师主体、文学主体及研究者主体......
李树凯教授与中国现代文学教学和研究李树凯先生,1934年3月出生于河南省鄢陵县。1958年毕业于西北师范学院中文系,留校任教至今。现为西北师范......
以史学建构替代审美体验、以理论阐述替代文学感受是中国现代文学教学呈现的基本趋向,同时也是文学教学日渐疏离文学本体以致根基......
目前的中国现代文学教学,往往侧重于感性思维方法的应用,忽视逻辑推理与历史溯因等理性思维方法,造成了教学与学习的片面性与浅表......
今天我们之所以需要讨论中国现代文学的教学问题,我以为其中一个不可回避的前提便是:中国现代文学的教学正在面临着一系列严峻的挑战......
进入新世纪以来,由于文学地位、大学生状况、教学体制等因素的变化,中国现代文学大学课程的教学面临一系列的挑战和困境,所以,坚持......
汉语国际教育专业的中国现代文学教学经常面临两大困境:一是如何处理文学史、文学思潮和文学流派、作家作品之间的关系问题;一是如......