《老王》相关论文
《老王》是作家杨绛的一篇回忆性散文。对于《老王》的解读，当下普遍的共识是回忆我与老王的交往，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老......
语言文字是构成文学作品的物质外壳,既是基础又是核心,但作品的意蕴往往不会因为有限的语言文字而止,“言有尽而意无穷”是文学作......
哲理性散文的事和理之间存在着逻辑上的相关性，要想理解散文之理，对事进行感悟是必然的选择，在杨绛的《老王》一文中，“鸡蛋香油”是叙......
散文一直是我国中小学语文教学的主导文类，其题材广泛，抒情洒脱，是培养学生文学审美和鉴赏能力的重要途径，也是培养学生思想品德的重要......
回忆性散文是作者怀人忆旧之作,与散文相比,作者更注重表现自己前后情感的变化、认识和感受,更能引起学生产生情感上的共鸣,而这是......
文章提出了“关键词阐释循环解读法”。这种解读方法有利于设计独特的基于学习任务群的专题学习。文章以初中语文统编教材《老王》......
中学语文教材选文的文体种类众多,但总体而言,散文占据主导地位,尤其是现代散文,其教学一直是中学语文教学的重要组成部分。现代散......
对同时存在于初中与高中多版本语文教材的篇目,初中语文教师同样可以细致深入地开展教学。关键在于如何引导学生从文本语言入手,细......
散文是与小说、诗歌、戏剧并称的文学体裁,它是一种篇幅短小精悍、语言简洁凝练的文章。优秀的散文具有文质兼美的特点,作者通过个......
《老王》一文的悲剧性不仅反映了当时的社会问题,而且反映了人类精神沟通的局限性.杨绛与老王分属不同的社会阶层,尽管他们在生活......
《老王》一文一共出现了 10个“什么”一词,这些词语看似是不经意地使用,但实际上却潜藏着作者深刻的寓意.沿着作者的行文脉络,依......
人性之冷与人性之暖的交织,构成了杨绛散文《老王》的叙事和弦.老王的人性之暖,映照了“我”、老李、看客、管理者的人性之冷,这不......
摘 要 大概念视域下的单篇文本教学首先要考虑单元大概念的统帅性和统领性;其次要考虑单元教学内容的整体性;还要考虑这篇课文应该......
将矛盾分析法迁移到文本细读中,有利于打破作者刻意营造的表层统一,进入作者思想深处。《老王》自问世以来被选入多种版本的教材,......
审美鉴赏是语文学科核心素养之一。《高中语文课程标准(2017年版)》指出,在语文学习中,要通过审美体验、评价等活动,让学生形成正......
对同时存在于初中与高中多版本语文教材的篇目,初中语文教师同样可以细致深入地开展教学.关键在于如何引导学生从文本语言入手,细......
《中学语文教学参考·中旬》2013年第3期刊发了我的文章《多重对话，直击心灵》，该文引用的《老王》和《背影》的教学设计，均出自......
如今有一些阅读教学,引入文本细读的概念,对课文进行大肆深挖,表现为不顾学生阅读感受,将教师的理解强加给学生;罔顾课文本身特点,......
《老王》因口味“清淡”而令人难忘,这就是底层的光芒.老王丑陋,但丑陋的外形下,有颗金子般的心.老王平凡,却将生活中每一件平凡的......
摘 要 从课程的角度审视散文阅读教学：课程开发需立足文学解读之上并做出适宜的教学解读;散文教学可以采用对话文本、引入支架、任......
高中语文教学重在培养学生高尚的人格,语文教师要懂得怎样引导学生充分发掘其中的人文精神与审美因素。本文以杨绛的《老王》为例,......
基于学科特性的语文知识教学可以概括成一个“融”字,“融”是教师把课程知识和教材知识教学化的一个关键环节:融入文本个性,教活......
王君老师在《老王》的课堂教学上,凭借一系列的加法运算,带领学生穿透文本,与老王对话、与作者对话,以生命感悟生命,感受他们的“......
散文阅读的要领是体味精准的言语表达,分享作者在日常生活中感悟到的人生经验.散文中反复出现的词语和情节往往隐藏着进入文本和作......
黄:今天,我们一起学习《老王》.这是一篇现代散文,也是一篇写人的散文.大家注意,读现代散文,读写人的散文,不仅仅要关注文章所写的......
杨绛先生的散文《老王》,先后被选人人教版初中和苏教版高中语文教材.文章写了他们一家与三轮车夫老王的交往.按说,杨绛夫妇是高级......
“语文就足语言”,这是叶圣陶先生对“语文”含义的论述.李海林老师也曾说过,语文是运用语言表情达意的言语活动.语文课是以言语为......
本文分别从上下文语境、认知语境、虚拟语境、社会文化语境和情景语境的视角分析了韩军老师的《老王》,角度新颖,分析深刻,对课堂......
语文课堂的教学内容应该根据文本体式特点来确定.根据这一原则,《老王》这一叙事散文的教学核心内容可以确定为“体悟作者的情感流......
《老王》这篇散文，堪称杨绛先生的经典之作，此文在初中阶段被选录在七下的课文中，在高中阶段也被选录。由此可见两点：经典文章值得一读......
作为文本的《老王》,如同一幅白描人物画,文字质朴、简约、晓畅、蕴藉,少有作者本人感受的恣意铺排,但每一字、每一句都是从杨绛先......
新课标规定了语文是工具性与人文性兼具的一门学科,语文学习的三维目标之一便是陶冶学生的情操,为其树立正确的价值观和人生目标.......
经典文学作品往往蕴含着深邃的思想和深厚的文化意蕴,彰显着灿烂的艺术魅力。它可以超越时间和空间的界限,历久弥新,给后世以典范......
自从杨绛先生的散文《老王》入选各种语文课本以来，广大的语文教师在教授此文时就一致确定了此文的主题思想：表现来自社会最底层的人......
苏教版高中语文教材必修三选录了杨绛先生在1984年写的一篇回忆性散文——《老王》。r 对这篇文章，大多授课者总是大谈特谈特定年代......
语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,通过挖掘多种教学资源提高学生的语文素养......
《老王》是初中语文教材选的一篇经典散文,多位特级教师为我们奉献了典型的教学案例.其中,有王君、刘金玉、程翔的课例.在教学目标......
华罗庚曾经说过，读书的真功夫在于“既能把薄的书读成厚的，又能把厚的书读成薄的”。我想这句话并不仅仅适合于厚厚的著作，同样也适合......
核心素养引导语文学科内容的发展,语文学科的课程内涵也应具体统整并融入核心素养.王君老师在《老王》的教学中,以“活命”一词贯......
著名特级教师王菘舟把阅读教学中的文本细读的特征概括为以下三点：细读的主体是学生，细读直接指向语言，教师“在场”。因此，我认为课堂......
《老王》一文，作者结尾写道，“但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢；我却拿钱去侮辱他？都......
内容摘要：杨绛散文的风格较为平实、朴素，简单叙述中往往蕴含着深刻的人生哲思，她在96岁高龄写出《走到人生边上——自问自答》，在书中......
