U-S合作相关论文
杨小英撰写的《交换理论视域下U-S合作中的教师互动研究——北京D师范大学与附小共建的教育人类学考察》一书，以U-S合作为焦点，从社......
随着教育改革与发展的深入，大学与中小学合作（U-S合作）日益成为研究的一个热点。21世纪我国新一轮基础教育课程改革的推进也促使以师......
随着基础教育改革进入深水区,转向以人为本、以生命为本。注重“人”的生命自觉发展,以面对局势多变的世界格局。为培养能够主动应......
网络信息技术环境下,教师专业发展的途径呈现新的形式,即提高教师信息化教学水平,倡导网络校际协作学习,实行专家引领的网络研究、......
随着教师教育协同创新理论的不断深入,大学与小学建立合作共生的伙伴关系非常之普遍,安康学院教育学院以安康市汉滨小学为教育实践......
本研究基于U-S合作背景，以合肥市公办园申报科研项目为契机，从幼儿园教师的科研意识、科研知识、科研能力和科研经验四个维度展开调......
重塑中国特色教育学科体系已经成为一种共识,U-S合作背景下介入可以发挥作为知识生产模式的重要作用。经验地看,介入式研究的过程......
通过改进教育实习改善教师职前培养,是美国专业发展学校的重要功能之一。马里兰州作为专业发展学校模式下教育实习探索的典范,其改......
重塑中国特色教育学科体系已经成为一种共识,U-S合作背景下介入可以发挥作为知识生产模式的重要作用.经验地看,介入式研究的过程并......
摘 要：在“协同创新”理念的指导下，作为协同创新理念的践行者，安康学院教育学院自2014年开始与安康市汉滨区汉滨小学建立合作关系，并......
通过改进教育实习改善教师职前培养,是美国专业发展学校的重要功能之一.马里兰州作为专业发展学校模式下教育实习探索的典范,其改......
摘 要 U-S合作需要在学校已有的文化框架中进行，那么大学和中小学作为两种不同形式的文化类型必然会出现排斥和冲突。本文通过对......
当前,我国基础教育师资培养中存在着理论与实践脱节、教师职业适应性差等问题,探索新型人才培养模式成为一项紧要课题。加强大学与......
大学与中小学合作研究持续进行是多因素作用的结果.大学与中小学由分离的、异质性的两类组织发展为有共同目标的、双向成长的合作......
由大学研究人员、中小学校长和教师组成的两支研究团队相会北京,就共同感兴趣的大中小学(即“U-S”)合作问题展开热烈对话,尽管双......
U-S合作已成为教师教育改革的新突破,也是其发展趋势之一,对大、中、小学各自的发展具有重要价值。目前,在我国U-S合作形式多种多......
通过对合肥市公办幼儿园教师科研现状的调查，研究并探讨幼儿园教师教育科研主要状况，从幼儿园教师科研意识、科研知识、科研能力和科......
＂五段一体化＂是西藏民族大学党委提出的学校发展重大战略构想之一,主要内容是优化整合大学部与附属中学高中段、初中段、小学段和幼......
民族地区教育事业相对落后,具有特殊性,加强市域U-S合作具有重要意义。文章主要以广西民族地区的一个非中心城市H市为例,在考察分......
在整个U-S合作的过程中,文化差异是合作的基础与动力,文化融合是合作的追求与归宿,文化对话、文化碰撞、文化适应和文化的创造性转......
教师教育中的(U-S)协作模式实质上是一种具有协商性质的交易,这种合作一定是双方由共同的利益所驱使。教师教育一体化、大学化和相......
本文基于“U-S合作”模式,针对生物专业师范生顶岗教育实习指导中存在的问题,分析了“U-S合作”教育实习指导共同体的构成,并设计......
本科研究方法类课程的教学效果在毕业论文实践中集中体现,发现的问题可作为探索该类课程教学改革的基础.基于指导边疆民族地区高校......
U-S合作当前主要表现为三种形式,即主要促进职后教师专业发展的＂国培计划＂及其类似项目、促进职前和职后教师共同发展的＂顶岗实习—置......
U-S合作背景下全日制小学教育硕士培养取得了一定的成绩,但也凸显出一些问题,如关涉双方合作的管理制度执行不力、课程设置不合理......
教育见习是职前教师教育不可缺少的一部分,而由于部分高校存在教育见习走形式、效果差等问题,本文提出通过U-S合作培养,创新教育见......
大学与中小学伙伴合作(即U-S合作)是推进中小学学校变革实践的一种重要机制,体现了大学教育研究者与中小学教育实践者之间的跨界互......
随着新课程改革的不断推进,带动了对教师专业发展的新需求,开展有效校本教研工作能够对教师专业发展和提高学校教学提供有效途径。......
随着我国学校教育变革的深入,中小学校成为教育变革中最基础的执行单位,在大学(University)与中小学(School)合作(又称“U-S合作”......
加强大学与中小学合作（U-S合作）已经成为教师教育改革的发展趋势,我国U-S合作虽然较为普遍与多样,但是只有为数甚少的合作达到了一定......
大学与中小学(U-S)合作是当前教师教育的一条有效出路。但目前我国教师教育U-S合作过程存在严重的结构性障碍,主要表现为合作中的......
教师教育U-S合作中客观存在着双重委托-代理关系,这种委托-代理关系大大增加了教师教育U-S合作的委托-代理成本,构成了教师教育U-S......
幸福校园建设通过U-S合作,运用积极教育理念,对教师、学生、家长实施积极干预,形成教师幸福工作、学生幸福成长、家长积极养育的具......
U-S合作是指大学与学校之间的伙伴关系,是教师教育和基础教育改革共同的呼唤。然而,U-S合作中也存在着诸多矛盾。共享目标是U-S合......
学位
为推动深化新基础教育改革,越来越多的教育专业研究者开始主动进入基础教育学校实践,以各种方式与中小学展开合作,履行大学社会服......
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教师专业发展学校是我国教师教育U-S合作的重要模式,但在实际推行过程中,由于相关制度的供给不足,面临着诸多困境。解决这些困境,......
教师专业化发展的核心是教学实践能力的培养。分析了师范生教学实践能力培养存在的一些问题,提出了培养提升路径,包括重构突出实践......
基于校本教研的U-S合作模式是一种富有成效的大学与中小学校合作模式。通过U-S合作来提升中小学教师的专业发展并进而寻求学校的改......
U-S合作是培养教师的重要途径,而指导教师的参与直接影响着合作的成效。本研究以A大学教科院和K中学的教育实习合作为例,调查发现......
人类组织的合作是基于合作双方的利益需求和资源共享。与美国的专业发展学校相比,我国教师教育（U-S）合作存在一定的困境,其根本原因......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
大学与中小学的合作可分为三种不同的基本类型,即利益联合型、智慧补合型、文化融合型。它们在合作动机、地位认知、身份界定、角......
新乡学院教师教育专业构建U-S合作平台,组建"教学做"师生合作共同体,打造"实践—反思"教育环境,形成教师教育专业全程实践教学模式......
近年来学界颇为关注"大学-中小学合作伙伴"的研究,从实践层面看,U-S合作的焦点与难点在于专业引领能否发挥以及如何有效发挥。笔者......
依托U-S合作项目进行研究生培养是提高培养质量的重要途径。针对教育类学术型研究生培养在培养目标、培养过程和培养评价等三个方......
教师教育的U-S合作模式已成为共识。然而,如何促使U-S合作职能充分发挥,如何促进合作关系的持久维系却一直是困扰世界各国合作研究......
起源于美国的教师专业发展学校(PDS)是U-S(University-School)之间伙伴关系的典型代表,旨在通过大学和中小学的合作搭建教育理论和......
