数位相关论文
多位数(比万大的数)的读写一直是小学中年级学生学习的难点。对这一教学内容国内的几种不同教材在编写中是怎样安排的呢?学生在学......
授课：康永峰 点评：郭桂秋 赵平 中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（ 2018 ）04-0059-06 教材内容：冀教版二年级......
【教学内容】 人教版教材五年级下册 “２，５的倍数特征”，Ｐ１７－Ｐ１８ 【教学目标】 １．让学生经历“举例—猜想—检验—说理”探索２的倍数特......
随着科学技术的飞速发展，我们的生活发生了巨大的变化。而以计算机为基础的信息化技术更是预示着学校教育“大变革”时代的到来：以往......
人教版四年级下册“小数的意义”是一节典型的教学课例，并已形成很多优秀的教学设计，但是，在许多传统经典教学设计中的一些默认的东西......
数字绘画在国内经历了十几年的快速普及与发展，已经展现出其作为传统绘画的后继发展方向的趋势。数字绘画与传统纸上绘画（包括素描、......
随着《数学课程标准》（2011年版）（以下简称“标准”）的颁布，人教版数学一年级上册于2012年秋季开始出版，2014年春季起开始在全国部分地区......
摘 要：培养学生的数感，就是让学生更多地接触和理解现实问题，有意识地将现实问题与数学建立联系。引导学生掌握技巧，运用案例分析等，感......
【摘要】台湾档案的数位典藏项目已实施近15年，重点档案基本全部数字化（数位化），本文通过对台湾高校数位典藏做法进行分析，促进福建高校......
【摘 要】学生在课堂上有没有说,敢不敢说,能不能说,其关键取决于教师有没有给予学生说的时间,有没有创造学生说的氛围,有没有教给......
【摘要】叶澜教授“生命·实践”教育学派的教育信条：教育学研究者，包括专业人员、教师和任何真诚投入者，其发展同样需要有生命自觉和......
面临iPad掀起的触控潮流，专注手写输入解决方案的Wacom反应非常迅速。“一方面，Wacom所代表的人机交互方式进入行业市场，开拓新的应用......
1968年，鼠标的原型诞生于美国加州斯坦福大学Douglas Englebart博士手中。当越来越多中国用户开始使用电脑，一块20厘米见方的手写板......
教材是教学内容的载体，是人类知识及其精神产品的结晶。学材是人与知识对话的纽带，是一种生成性的教材。我们把学生的学习基础、生活......
本报讯 2月24日，瀚视奇以“爱视界 爱自己”为主题举办2011年度营销攻略暨LED新品发布会，轻锐、雅洁、超能三大系列5款LED新品正式亮......
本报讯（记者 李敬）6月17日，国家数字媒体技术产业化基地与数位板生产商Wacom中国公司在北京签署协议，宣布双方结成战略合作伙伴关系，致......
摘 要：小学二年级学生开始学习整数加减法竖式计算，知道相同数位对齐，到乘法竖式计算亦是如此。学生知道个位与个位对齐，十位与十位对......
【当一个数量用不同单位的组合体显示时，十进制指左右相邻两单位关系为10的排列，称为数位顺序，用此显示十进制数字的写法；用小数点标注......
【摘要】2016年，教育部提出了关于发展学生核心素养的具体要求，基于数学学科的特点，在素养引领下的数学课堂上要培养学生科学严谨的思......
《天下》11月9日 斯坦福大学一直被誉为硅谷创新的核心，却让该大学人文与科学学院院长萨勒危机感越来越深。他深刻感受到，从过去......
为落实“互联网 主题探索课程”与混成学习的主张与构想，中小学校亟须建构一个共享的云端学习平台。这个云端学习平台，将不仅是教师......
新教材安排了许多“认识课”，如认数、认图形等，这些数学知识常常贯穿于整个小学阶段，并且针对不同的年级、不同的知识内容提出了不同......
摘 要：本文以台湾“数位典藏与数位学习国家型科技计划”成果为依据，从研究论文、学术交流、技术研发、数字学习产业发展等方面，系统......
在小学数学教学中，学生对数学新知的建构，往往是通过已有知识的正向迁移、顺应、同化之后最终实现的。然而在教学中，当学生面临思维拐......
俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。我从教学实践中体会到，不管什么方法都是从学习内容及儿童的认知规律和内在的心理需要出发，做到读......
本内容是苏教版数学三年级下册《认数》单元第19-20页,让学生准确理解和掌握中间有0和末尾有0数的读法、写法是本课的难点和重点。......
[摘 要] 文章从活动设计的视角详细记述了“摆一摆，想一想”这节课的教学过程，谈谈如何精设活动，引发数学思考、揭示本质、生长能力。......
【摘 要】在提倡“学为中心”教学理念的当下，“课前小研究”“前置性学习”等基于儿童立场的教学模式日趋流行，研究单上的“个性化......
【教学内容】人教版教材三年级下册第95～96页。 【教学目标】 1.理解小数加、减法的算理，并掌握计算方法。 2.学生能够比较......
【摘 要】3的倍数特征在表面上看与2，5的倍数特征完全不一样，但在探究3的倍数特征时，如果通过“位值制”对其倍数进行分解重组，就会发......
【摘 要】数学教学应力求让学生自主探索。在“3的倍数的特征”教学时，教师可以通过巧妙引导，让学生经历“山穷水尽—以退为进—峰回......
听名师的课，常令听课教师拍案叫绝。但学名师的课，简单模仿却常常事与愿违。原因有二：其一，好课是从教者心灵深处流淌出来的，一堂好课，应......
摘要：笔者就“能被3整除的数”课堂教学，谈了自己的感受，认为“做”、“学”、“悟”，会让数学教学更有成效。 关键词：做；学；数学 ......
一个教师在讲“被3整除的数的特征”时，有个学生突然提出这样一个问题：“为什么一个数各个数位之和能被3整除，这个数就能被3整除?”上......
据岛内“中央社” 等新闻媒体报道台湾﹃中研院﹄的数位数据库已开放并以申请会员制方式开放岛内免费授权使用 这套系统是......
