同分母分数相关论文
<正>【教学内容】苏教版小学数学三年级下册第105~106页第11~16题。【教学目标】1.通过整理与复习,进一步巩固理解所学分数、小数......
<正>【教学内容】苏教版小学数学五年级下册第80页的例1、"试一试"和"练一练",第82页练习十二第1~4题。【课前思考】异分母分数加......
本文以小学数学学习中同分母分数大小比较作为例子,讲述了探究性教学在该章节课程的使用步骤,分别是情境建设、问题分析、解决问题......
<正>【教学内容】苏教版五年级下册第80、81页。【教学过程】一、复习旧知,做好铺垫师:我们已经学习了同分母分数加减法,回想一下......
<正>【背景说明】人教版教材《分数加减法》内容的编排分两个学段。一是三年级上册《分数的初步认识》之后,教材编排了简单的分数......
小明友，我们一起来学习北师六版教材三年级下册第六单元“认识分数”的内容吧，相信你很快就能学会的。 一、动手操作：理解分数的意......
长久以来,对于同分母分数加减法,学生死守一条铁律:分母不变,分子相加减。学生只是谙熟算法,并不能深刻领会算理,这对混合运算的学......
【课前思考】在学习“异分母分数加减法”之前,学生已经学习了位值制的含义,整数、小数的加减法以及同分母分数的加减法。从整体上......
<正>【教学内容】北师大版义务教育教科书五年级下册第一单元《分数加减法》。【课前思考】分数加减法的复习课主要内容有异分母分......
小学五年级的学生开始接触分数的计算,学好分数的加减法是学好分数乘除法的关键,而学会计算同分母分数加减法是学会异分母分数加减......
<正>教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第五单元"认识分数"中"吃西瓜"一课(教材60～61页)。教学目标......
<正>教学内容北师大版《义务教育课程标准教科书.数学》三年级下册第五单元"认识分数"中"吃西瓜"一课。教学目标(1)在具体情境中,......
<正>教学内容:苏教版《义务教育教科书?数学》五年级下册第80页例1、"试一试"、"练一练",练习十二第1～4题。教学目标:1.使学生经历......
<正>《数学课程标准(2011年版)》指出:"运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解......
小数数学探究性教学中要充分把握学生的心理和个性,结合数学知识特点与小学生身心发展规律来实现探究性教学.本文主要以同分母分数......
教学设计是开展教学的重要基础,在进行教学设计的过程之中,我们对学生、对教材都会有更进一步的认识,进而为教学的开展奠定良好的......
<正>新课标下的课堂具有较大的自主性和开放性,在这一背景下,学生带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴趣参与课堂活动,使课堂教......
儿童在上数学课之前,绝对不是一张白纸,而是有自己的经验的。教师要读懂儿童,首先要读懂儿童的经验。相对于成人来说,儿童的经验有......
<正>从整数到分数是数概念的一次扩展,无论是在意义、读写方法及计算方法上,分数与整数都有很大的差异。学生的学习将要建立一个新......
<正>《数学课程标准》指出:让学生学有价值的数学,让学生带着问题、带着自己的思想进入数学课堂对学生的数学学习有着重要的作用。......
<正>【教学内容】青岛版小学数学三年级上册第十单元《分数的初步认识》中《简单的分数加减法》。【教学目标】知识与技能:理解同......
期刊
<正>教学目标1.知识与技能(1)在理解分数意义的基础上,使学生学会计算简单的有关分数的加减法。(2)在计算的过程中,通过直观图帮助......
<正>当前,培养学生的核心素养成为教育工作者关注的热点,新颁布的《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出了学生数学学科的核心素......
<正>奥苏伯尔说过:“影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么,根据原有知识状况进行教学.”这就是我们经常所提倡的“温良而知......
类比推理是合情推理的重要形式之一,是引发猜想、发现结论的有效途径。教师可以在性质、法则、定律以及几何图形、数形结合教学、......
<正>"基本活动经验"作为2011年版《数学课程标准》提出的核心概念,已为广大的小学数学教师所关注。同事实性、客观性的数学知识相......
北师大版五年级上册P66-67异分母分数加减法。1．知识与技能：通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理，能正确计算异分母分数的......
<正>【教学内容】苏教版六年级上册第28页例1、"练一练",练习五第1~5题。【教学过程】一、复习铺垫,引出问题1.口算抢答。(1)12+12......
提高教学有效性,要求教师转变教学方式,树立以学生为主的理念,具有不断探究学习的新理念。教师要充分掌握每堂课的教学内容及精心......
<正> 义务教育数学大纲规定把分数的教学分成两个阶段:第一阶段教学分数的初步认识,使学生对分数有初步的感性认识,不给出抽象的定......
<正>2013年12月25日,我在淮北市相山区淮纺路小学参加了"韩东名师工作室"的教研活动,主题是以省级规划课题"以名师工作室为纽带,构......
<正>数的计算是"数与代数"教学内容,贯穿小学数学教学的始终,在整个小学数学教材中,计算教学占据着较大的份额。同时,运算能力是学......
<正> 课题:通分(六年制数学教材第十册) 教学目的:使学生理解通分的概念,掌握通分的方法。并结合教学内容使学生受到事物间的相互......
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在现代教育思想和理论的指导下,把涵盖投影仪、电子白板、电脑、电视、音响等功能,具有人机交互、多媒体信息处理和网络传输等多项......
<正>新教师通常指入职不久的教师,他们虽已具备相关的职前理论和实践基础,但由于缺乏教学经验,对数学教材的研读难以深入,导致课堂......
学生数学学习的逻辑起点是静态的，而现实起点是动态的，是预设中的生成。在数学教学过程中，虽然在课堂教学展开之初，教师可能先选取一个......
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