【摘 要】
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<正>新教师通常指入职不久的教师,他们虽已具备相关的职前理论和实践基础,但由于缺乏教学经验,对数学教材的研读难以深入,导致课堂实践效果不佳。而教材是数学知识授受活动的
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<正>新教师通常指入职不久的教师,他们虽已具备相关的职前理论和实践基础,但由于缺乏教学经验,对数学教材的研读难以深入,导致课堂实践效果不佳。而教材是数学知识授受活动的主要信息媒介,是连接教师"教"和学生"学"的中介。因此,新教师研读教材的编写意图,掌握教材的知识体系是一项首要任务。一、研读数学教材的整体性,让教材"立"起来小学数学教材内容编排逻辑性强,呈螺旋式上升。因此,我们在研读教材时要从整体人手,了解各册
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