勾践相关论文
<正> 我国早期史书《春秋》、《左传》、《国语》以及《史记》等对越民族的记载,是浙江最原始的文献资料,但简略而久系统。对浙江......
本文探讨周代吴越民族原始宗教的主要内涵、祭祀形式及主要特点等。认为吴越民族存在自然崇拜、鸟及蛇图腾崇拜、祖先鬼神崇拜及占......
笔者探讨了讨论文分论设置问题（见《以作文训练“出格”、“求己”为例——例说议论文的分论设置》《中学语文·大语文论坛》2013年......
摘 要：本文主要针对现阶段高中生在议论文写作实践中，体现出来普遍的、亟须解决的若干主要误区，进行理性地剖析和策略上的指导，力图帮......
摘要 吴王夫差在观众的传统心目中，是昏聩、残暴、玩物丧志、只爱美人不爱江山的君王，而现在的诸多历史评论中，认为他是经营霸业、过......
摘要：随着素质教育的不断深入，我国高年级小学语文课堂教学受传统教育的影响导致教学效率始终不高，而且也无法满足于学生在知识点学习......
[案例]《卧薪尝胆》的10种解读 一位教师别出心裁地引领学生将阅读《卧薪尝胆》的感受发散为10种： 卧薪尝胆，比喻刻苦自勉，发奋......
春秋战国时期有这样一位智者，他虽然出身贫寒，但志存高远。他辅佐越王勾践，成功打败吴王夫差，在功成名就之时，又急流勇退。在他从商的19......
勾践卧薪尝胆，最终灭掉吴国后，开始大肆清算身边的功臣，先是范蠡出走，而后文种被杀……原本携手共进的君臣最终演变成了一幕幕惨剧。后......
后世一提起孔门弟子子贡，首先想到的往往是他善于理财。然而，子贡更是一个出色的外交家，他曾经凭借自己的一次出使影响了多个国家的命......
越王勾践卧薪尝胆的故事尽人皆知，但他是不是真的用了卧薪和尝胆两种手段来勉励自己呢？ 记载史实较为可信的《左传》和《国语》在......
摘要：古代汉语是我国古代文化的精髓，目前，古代汉语的教学一般始于小学高年级。（2011版）语文课程标准中指出，通过诵读优秀诗文，注意语调、......
日前，毕福剑老爷为台球天后潘晓婷题字“九球天后”四个字，却被网友发现“九”和“后”的繁体都用错了，引发网友集体吐槽：他的语文是体......
摘要：文言文阅读是语文中考的常规题目，其所占比重逐年增加，以2019年江苏省苏州市中考试题为例，分析考查的重点和难点，提出应对文言文知......
什么是作风问题的本质？ 习近平总书记说：“作风问题本质上是党性问题。” 如何提高党性修养？ 在党的群众路线教育实践活动中......
【摘 要】 “三生课堂”这项课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，自然就会引发新的课程评价理念、评价方法与评价手段。在......
结尾是文章的画龙点睛之笔。《唐诗纪事》里记了一个故事：唐中宗在昆明池，命群臣作诗，请上官昭容评定，最后选出沈佺期、宋之问两首诗为......
[摘 要]勾践灭吴的故事因成语“卧薪尝胆”而早已为人们熟知，加之蒲松龄的那幅落第自挽联注更使得这一故事深入人心。文章的题目为......
“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”。古往今来，凡成大事者必有劳其筋骨、饿其体肤、积极进取的人生经历。而那些身败名裂之辈多为骄......
英国哲学家培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧。”语文课程标准强调，语文课程应致力于形成发展和提高学生的语文素养。语文学科是一......
“思辨”一词在词典上的意思是：①哲学上指运用逻辑推导而进行纯理论、纯概念的思考。②思考辨析。因为本文要讨论的主要是高考作文......
儒家思想的核心是“仁”，“仁者爱人”，由此衍生出“仁政爱民”的治国思想，主张维护“礼治”，提倡“德治”，重视“人治”。教师可以把文......
一、“当室者”释为“嫡子”不妥 《全日制普通高级中学教科书（试验修订本·必修）语文》第一册（人民教育出版社中学语文室编著，2000......
词语教学是阅读教学的重要环节之一。课标对词语教学的目标定位是：能联系上下文和生活实际理解词语的意思，体会课文中关键词句表情达......
——他虚怀若谷，宁静致远；他忧国为民，戎马一生；他有着精深的专业造诣和渊博的知识；他对后辈倾囊教诲和倾力提携……大师风范于他，当之无......
摘 要： 提到西汉，两个人不得不提，一个是力拔山兮气盖世的楚霸王项羽，另一则是“生平胯下能受辱，只是羞于哙等肩”的韩信。项羽未能成就......
越王勾践“卧薪尝胆”的故事，家喻户晓，但在《国语》《左传》这两部史书中，记载了大量越王勾践的事迹，却找不到勾践卧薪尝胆的记载。 ......
阅读下面的文字，根据要求作文。 危机是一个紧要关头、一个转折点。遭遇危机往往并非个人和社会欢迎的事，但危机也可能意味着挑战......
摘 要：本文从哲学的角度，诠释足球教练员经常面对的“赢”、“输”、“和”三者之间的辨证关系，探讨足教练员应该具备的自我修养。 ......
