《角的度量》相关论文
人教版四年级数学上册《角的度量》这个单元里,有一个教学目标是\"在学生充分认识量角器以后,让学生学会画各种角(锐角、直角、......
《角的度量》这节课,教学内容并不复杂,如果教师站在测量教学的整体角度展开思考与设计,就可以把一节平常的概念教学课变成一节具......
感悟从字面上理解是“感受、领悟”。从感受中领悟，再从领悟中进一步感受，从而有新的领悟。就这样感受、领悟相互交替，相互影响，相互促......
小学数学的绝大多数课例都是平实的。把平实的课上扎实,要坚持务实的作风,要从研究教材和研究学生出发：这节课的教学难点是什么？为什......
《义务教育数学课程标准》中提出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有......
前不久,在一次青年教师课堂教学调研活动中,对一位教师执教的“角的度量”印象颇深,感触良多。由此,也引发了笔者对如何引导学生学......
《角的度量》是西师版四年级上册内容,它包括角的形成、量角器的认识和用量角器量角的大小三部分.这是一节典型的技能操作课,老师......
《角的度量》是人教版课标实验教材《数学》四年级上册的教学内容。案例一、创设情境,引入主题师：同学们,我们都曾玩过滑梯,觉得非......
人教版小学《数学》四年级上册的＂空间与图形＂知识内容一共涉及两个单元：《角的度量》《平行四边形和梯形》。在此之前,学生已经初步......
布局合理、结构完美的课堂教学，除了讲究“主旋律”扣人心弦外，还讲究“序曲”引人入胜、“终曲”回味无穷。好的“序曲”具有巨大的......
又教四年级《角的度量》这一课了，回想起上一届学生这一课的得失，感触颇深：被量的角是正着画的，开口向上的。学生度量掌握得还好；遇上开......
《角的度量》的教学，是一个公认的老大难问题。北京教育学院的刘加霞教授对《角的度量》的多次前测发现，约80%的学生存在各种摆放量......
课堂氛围是教学过程中教师和学生直接感受到的心理环境。教师必须精心设计一种能引起学生积极的情绪唤醒和态度体验，从而产生主动学......
一、分析现状,厘清问题《角的度量》是小学数学度量教学中的难点。2011版课标对这部分内容的学习要求是:“能用量角器量指定角的度......
小学数学中的技能教学,常常被教师们上成模仿训练课:先是讲解操作要领或重要规则,然后示范操作,或者边讲解边进行操作演示;接着让......
在刚刚结束的江苏省盐城市“新理念、新课堂”小学数学课堂教学观摩评议活动中，来自各县(市、区)的二十三位老师所执教的课从不同层......
一、知识梳理1．直线没有端点，可以向两端无限延长；射线有一个端点，它可以向一端无限延长；线段有两个端点，线段可以度量。......
儿童对数学知识的掌握总是经历由形象到抽象、由简单到复杂、由具体到概括的过程。螺旋上升、春风化雨般的教学更能让新知融入到儿......
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0120-02 【教学内容】人教版四年级上册第40-41页。 ......
注重"创设情境"是<数学课程标准>中的一个新的亮点,其"课程实施建议"中明确指出:"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活......
《角的度量》是《义务教育教科书数学》(人教版)四年级上册第40—41页。本节课是在学生初步认识了角,并明确了角的概念,知道了角是......
《角的度量》属于空间与图形中领域中的关于操作技能方面的知识。由于内容相对比较枯燥，对于学生来说正确掌握操作技能又具有一定的......
在小学数学课堂教学中，我们究竟怎样注重数学魅力，在适宜的形式中让学生满意，让他们练就数学情怀和学科感受。本文以《角的度量》教学......
<正>在修订版的教材中,《角的度量》这节内容主要包括"量角器的认识"与"用量角器度量角的大小"两部分内容。从知识类型来看,这是一......
本文结合《角的度量》的教学设计，论述将微视频、学科互动工具、网络共享技术和移动终端互动功能、答题反馈器等信息技术融入小学数......
当今的课堂，尤其是青年教师的课堂，出现了一种可怕的“病”，那就是“构思过头”。一次大型活动，观摩了一节四年级的数学课《角的度量》......
<正>著名学者成尚荣先生在一次学术论坛上做了《向上飞扬,向下深潜——核心素养召唤下的变革》的主题演讲,诗意斐然处,更有深刻洞......
<正>一、学数学就是做中学的过程。华老师在《角的度量》一课中创设了这样一连串的学习活动:让学生先在量角器上找角,然后在纸制量......
<正>华应龙老师《角的度量》(四年级上册)教学片断:师:怎么量角的大小呢?有没有人知道?生:用量角器。师:用量角器,同意吗?生:同意......
<正>课前预习能为学生创造更多观察和思考的时间,为新课学习作好心理准备,从而奠定学习新知识的基础。课堂上学生通过与老师、同伴......
<正>教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第37～38页。教学目标:一、知识与技能①认识量角器,会用量角......
<正>教学内容:四年级《角的度量》教学目标:1.让学生在比较角的大小中探索发明量角工具,体验和理解量角器构造的特点,掌握正确的量......
<正>【教学内容】人教版四年级上册第40、41页。【教前思考】《角的度量》是人教版四年级上册内容。量角属于"空间与图形"领域中关......
很少人会拿这样枯燥的技能课来做公开课。公开课的一项重要功能就是展示教师的教学水平。技能课先天缺乏这种发挥空间与优势。可是......
一、创设情境,引入课题活动一:比较角的大小. 师:星期天小猴子去游乐园玩,可是它遇到了难题,想帮帮它吗? 生:想. 师:那好,我们一起......
<正>度量角的大小是一种基本的操作技能。在日常教学中,操作技能的教学往往是教师讲解、演示、示范操作的基本程序和步骤,然后学生......
<正>"角的度量"这一内容历来是小学数学教学的难点。教材一般是按照认识量角器———介绍量角方法———进行量角练习的顺序组织编......
<正>《角的度量》一课,传统教学一般是先简单介绍一下量角的单位"度",组织认识量角器的各个部分,然后引导学生总结"对点、对边、读......
校本教研,我该做些么?很多人心里非常模糊。成都市成华实验小学以教研组为单位,以“关注学生发展的课堂是我不懈的追求”为主题,开......
<正>最近笔者有幸听了特级教师华应龙执教的《角的度量》这节课,华老师精湛的教学艺术给我留下了深刻的印象。现把这节课的教学片......
<正>《角的度量》是人教版课标实验教材四年级上册的内容。全国著名特级教师华应龙曾在一次重要学术会议上作《角的度节》研究课.......
