《圆的周长》相关论文
一、整体把握，读出教材的教学价值常常有这样一种现象，老师们在备课时，往往打开教师用书或相关备课资料，提笔就写上教学目标123，细读一......
数学新课标明确指出:要组织、引导学生"经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程".在小学数学课堂教学中,运用猜想可以创设浓厚......
片段一师生谈话,引出新知师：我们已经认识了圆的周长,那圆的周长该怎样计算呢？话音刚落,就有学生抢着说：我知道,用直径×圆周率.......
上完《圆的周长》一课后，孩子们都异常兴奋地萦绕在我身边：“老师，最早探索出圆的周长计算方法的是哪个国家？”“老师，这个圆周率还真是......
教学目标：1．知识与技能：了解圆周长的意义，掌握圆周长的测量方法，理解圆周率意义，掌握圆周长的计算公式并熟练运用公式解决实际问题。......
学校每周一次教研组活动，五年级小周老师执教《圆的周长》。上课铃响后，老师出示圆形茶杯盖。 师：“这个圆形的周长在哪里？谁能上来......
乏味的课堂,学生只会一分一秒地计算着时间,等待下课铃声的响起。而生动有趣的课,学生不仅能在轻松愉快中学到知识,同时,也能得到......
根据新课程标准要求，我带领学生走进了数学新课堂，创造更多的情景让学生动手实践、自主探索与合作交流，让学生慢慢的对数学产生了爱学......
《数学课程标准（实验稿）》明确指出：“生成性课堂是数学教学迫寻的重要目标之一。”那么如何在课堂教学中构建动态生成的新型课堂呢？下......
广义的无知：指缺乏知识，不明事理。这里所述的“无知”，指的是教师在教学新知识时，把全班学生当作是一个零起点的整体，对于要学习的知识......
数学新课标强调“从学生的已有经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。因此,在数学教学中,......
教学目标：1．使学生经历圆周率的探究过程，推导出圆周长的计算公式，并能正确地计算圆的周长。......
正【教学目标】1.让学生经历圆周率的探索过程,理解圆周率的意义,掌握圆周长的公式,能运用圆周长公式解决一些简单的实际问题.2.培......
上面两节课，关注的重点都是如何有效地组织农村学校学生开展探究学习这一教学目的。分析起来，既有异曲同工之妙，也有各具匠心之处，同时......
身处课堂教学的你，相信常有与最佳教育契机不期而遇的机会：当预设之外的场景出现，你将如何处理？无疑，这正是对你的理念与技能的双重考验......
本文结合《圆的周长》一课的教学片段论述教师在教学过程中可能出现没有注意培养学生的“四能”、使用教材时脱离“四基”等问题,......
执教《圆的周长》公开课，课前没有布置学生预习，只是告知了第二天的教学内容。以下是第一遍试上的教学片段：......
本文以《圆的周长》教学为例,论述在小学数学教学中渗透数学思想方法的途径,提出正确定位教学目标、开展数学实验探索、渗透爱国主......
《圆的周长》一课教学的框架是让学生经历一个由猜测到验证的“再发现”过程。但是,要注意过于顺畅的环节推进是否遮掩了学生可能......
学会,会学,一个是＂学＂字在前,一个是＂会＂字在前,意思不一样,学习的着重点也不同。学会,是指对某一具体问题不懂不会,经过学习以后,懂了......
《圆的周长》是苏教版小学数学五年级下册第十单元的内容,是小学阶段学生认识的最后一个平面图形。与学生已经认识的直线图形相比,......
本文以"苏教版"小学数学五年级下册第六单元《圆的周长》教学为例,展示了"使学生在活动中、生活中学习数学,在自主探索中个性得到......
设计理念:叶澜教授所言:"呼唤人的主体精神,是时代精神中最核心的内容,只有与时代精神一致的教育理论,才能引导一个推动时代向前发......
【教学内容】苏教版小学数学五年级下册第92、93页。【教学目标】1.理解圆周率的意义,能根据实际情况,运用圆周率计算圆的周长。2.......
一、教学目标：通过动手操作，测量圆的周长和直径，计算出周长与直径的比值，理解圆的周长的意义；会运用圆周长的计算公式正确解决有关圆周......
<正>师:小球能滚动出我们熟悉的图形,猜一猜哪个小球行的路程长一些?(课件演示小球滚动成正方形和正六边形,如图1)边长8厘米边长4......
<正>【教学片断】师:同学们,昨天我们一起走进了圆的世界。今天这一课,我们再来学习圆。让我们先来看一个非常有趣的问题。多媒体......
<正>《圆的周长》到底该给学生带来什么?是创设一定的情境,让学生充分动手实践、自主探索、合作交流,发现圆周率,学会周长计算方法......
<正>一、问题的提出有位教师在上圆的周长这一课中,有这样一个教学片断:教师将学生分成四人一个学习小组,为每组学生准备了不同的......
<正>[教学内容]苏教版小学数学第十一册第89-90页内容及例1。[教学目标](1)使学生理解圆周率的意义,理解掌握圆的周长公式,并能正......
教学片段练习课上,为了培养学生综合运用所学圆的知识解决实际问题的能力,我设计了这样一道练习题:校园里有一棵大榕树,为了保护这......
<正>数学是思维的体操,问题是数学思维活动的载体。在教学实践中,我体会到:如果以一节课的核心问题统领的"问题串"为主线,有序推进......
<正>《圆的周长》是人教版义务教育课程六年级上册第四单元《圆》第二节的内容。从单元编排上看,第四单元知识内容分为三部分:认识......
<正>教学内容人教版小学数学六年级上册第62～64页。教学目标认识圆的周长,初步理解和掌握圆的周长计算公式,能正确地计算圆的周长;......
<正>【教学内容】苏教版五年级下册第92~93页。【教学过程】一、开门见山,直奔主题师:出示一个圆,同学们,这是什么图形?师:关于圆,......
<正>〔教学实录〕片段一:分享测量圆的周长的方法学生分享了滚圆法、绕线法,按照以前的教学进程,我会在这里结束学生的汇报交流。......
本文以《圆的周长》一课的教学为例,论述教师引导学生开展自主学习的策略,即通过循序渐进的引导和问题设置,给予学生足够的自主空......
